我们不妨问填报大学志愿的高中毕业生一些问题：你所报的大学是自己喜欢的大学吗？你所报的专业是自己喜欢的专业吗？这些问题，恐怕很多学生在入学前答不上来。因为现行的志愿填报和大学录取方式，使他们无法有针对性地详细了解可能录取自己的大学和专业。不少人在上了大学后，才发现专业方向非己所望，但要转系、转专业却又很难。
如今，对上海西南片高校的学生来说，一个喜讯来了：从本学期开始，包括上海交大在内的14所高校，将打破围墙互通有无，允许学有余力的学生跨校修读副（辅）修专业学士学位。届时，一个大学毕业生有望同时拥有两所高校不同专业的学士学位证书。（《新民晚报》10月23日）
此前，高校与高校之间点对点的双学位教学制早已开始，比如，山东科技大学与韩国又石大学签署协议，双方启动5学期制的硕士双修学位制，毕业的学生将同时拥有中韩两国硕士学位。今年4月，上海交通大学－美国密歇根联合学院正式挂牌，双方互相承认学分，学生可以申请两校的双学位。早在去年年底，北京大学和日本早稻田大学在北京宣布，双方开始联合培养双学位学生。
与这种点对点式的培养方式不同，上海西南片高校之间的专业互相开放无疑又更进了一步，学生选择余地也大得多：14所参与试点高校的学生，可以报名到其中任何一所高校修读副（辅）修专业，并在修满规定的学分后取得上海市副（辅）修专业学士学位证书和副（辅）修专业证书。目前，已有10所高校开放58个专业的1368门课程供大学生选择。也就是说，如果一个学生对自己所在的高校或专业不甚满意，他还可以在其他十余所大学的58个专业中，选择更适合自己的专业作为“副修”。当然，所谓的主副，只是为了在学历表上有所区别，尊重原录取学校这个“既成事实”，至于学业的精进方面，并不妨碍学生可能在“副”科上的成绩，甚至于将来在“副”科上的成就比“主科”还好。
据悉，此次14所高校打破围墙，是为了拓展多元化人才培养途径，增强学生毕业后对工作的适应能力。其实，这种“开门办学”的意义，远不止于此。近年来，在就业紧张的情况下，从容、自由地学习似乎成了大学生的“奢侈品”。因此，“开门办学”无疑是给了学生更自由、广阔的教育空间，可以让学生从容、自由地“各取所需”。这一点，也许比帮助学生眼前找一个好工作重要多了。毕竟，决定一个人一生的幸福与成就的，是胸怀、视野和心态，而不是眼前实用的知识。有了“开门办学”做基础，高校就应该更有意识地引导学生“副修”一些非功利的知识，如此一来，兴趣才可能会更广博，视角才可能会更宽阔。更重要的是，这样做可以实现有限高等教育资源的充分共享。
这种“开门办学”，有利于高校之间的良性竞争与合作，彼此淡化同质竞争；也有助于那些专业比较薄弱的学校及时找到或者发现自身的长处，扬长避短，急起直追。在此过程中，也许会存在普通高校学生借名校“光环”镀金的问题，但这正是有效弥补高等教育“马太效应”、逐步缓解名校崇拜的一个好途径。作为国家投资办起来的名校，事实上也有这个“牺牲”的义务；况且，尺有所短，寸有所长，“打通办学”对彼此都是“取对方之长，补自身之短”，对名校来说也是受益多多。
然而，就目前而言，这种打破围墙的做法，还仅局限在上海西南片的14所高校。究其原因，恐怕更多的在于还有更多的高校，不愿意打破围墙，实现教育资源校际的充分共享。在这种情况下，由相关部门出面协调和沟通，就显得尤其重要，比如，上海市这14所高校的“开门办学”，就是由上海市西南片高校联合办学管委会牵线搭桥的。高校“开门办学”的做法，值得推而广之，但如何才能做到这一点，还需更多良策。
