明年，福建省逾26万应届高中毕业生将参加高中新课改后第一届新高考。记者从有关部门了解到，《福建省高中新课程2009届高三毕业班学科复习教学建议》近日出台，被认为是福建省新课程首届高三毕业班学生的复习指南。《建议》涉及语、数、英、文理综合九门学科，预示着省里正在积极创造条件，争取明年新高考所有科目全部实现福建省自行命题。
有消息称，2009年1月和4月，福建省将组织全省普通高中新课程毕业班质量检查。往年，省质检一般是3月和4月举行，其中3月举行的是分科考，即理综文综分开考。明年省质检的提前，对学生是有利的，一般可从省质检看高考的端倪。此外，业内人士透露，福建省2009年《考试说明》也将早于往年出台，给一线的教学老师吃上一颗“定心丸”。
语文
要能写文学类文章，错字扣1分
●考点变化
1.在考试能力要求方面，新考纲增加了“探究能力”，指的是探讨疑难问题，有所发现和创新。2.新课程试卷由I卷阅读题和II卷表达题构成。其中I卷包括“古代诗文阅读”(文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写)和“现代文本阅读”(现代文论述类文本阅读、文学类文本阅读/实用类文本阅读)两个板块；II卷表达题包括“语言文字运用”和“写作”两个板块。3.在考试内容方面，新考纲对原考纲的“语言文字运用”做了调整，强调学生要有运用语言文字的规范意识。如：语音考查由原考纲的“识记现代汉语普通话的字音”改为“识记现代汉语普通话常用字的字音”。字形考查由原考纲的“识记现代汉字的字形”改为“识记并正确书写现代常用规范汉字”。新考纲也实行新的作文评分标准，每个错误字扣1分(重复不计)。修辞考查新增了“反复”等。4.原考纲现代文阅读板块，常考科技说明文阅读文段，而新考纲改考论述类文章。在实用类文本阅读部分，新考纲减少了“访谈、调查报告”，增加了“科普文章”。5.新考纲分为必考内容和选考内容。选考内容占15%～20%，考生可以选择作答。包括：文学类文本阅读(分析综合、鉴赏评价、探究)；实用类文本阅读(分析综合、鉴赏评价、探究)。6.在写作的要求方面，旧考纲要求能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章；新考纲要求能写论述类、实用类和文学类文章。
●新高考特点
1.课改不但没有削弱基础知识和基本能力，反而是有所加强。2.新高考语言文字题都落在重要考点上，如词语运用、辨析病句、连贯排序、仿写修辞、概括要点，注重能力考查的思路十分清晰。3.“古代诗文阅读”和“现代文(论述类文本)阅读”列为必考，保证高考语文的基础性。4.新高考对古诗文的考查分三部分：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名篇名句默写，总分值达到36分。5.新课程卷中均设置一定量的开放性题目，答案多元，并设置了能力层级较高的探索性题目。
数学首次考查应用意识
●考点变化
1.新增内容主要有算法与框图、几何概型、统计案例、二分法、推理与证明等内容。新增内容大多与实际应用紧密相关，要重视其基本概念的应用背景，使学生在遇到相关问题时会合理利用相应的知识去处理，具备初步的数学建模思想，同时，也使学生感受到数学与生活实际息息相关。2.从新旧考纲比较中可以发现，在能力要求方面增加了“数据处理能力”。数据处理能力主要依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。3.新考纲将“实践能力”变成了“应用意识”，首次提出考查学生的应用意识，让学生认识到数学学习的最终目的在于应用。
●新高考特点
1.传统的主干知识在试卷中仍占主导地位，如函数、三角、概率、导数、平面向量、立体几何、解析几何等，但对“不等式”的考查有所淡化。2.试卷中应用问题占适当的比例，通过问题情境的设计，让学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系。3.理科注重考查数学推理和理性思维，文科侧重于常用的推理方法，注重数学思维的形象性与数学的工具性。4.关注对新增内容的考查，如三视图、算法框图、茎叶图以及统计等，试题充分考查考生采集和处理信息的能力。5.选考题难度基本平衡，且难度不大。
英语取消短文改错题
●考点变化
1.新考纲附录了7个语音项目、24个语法项目、68个功能意念项目、24个话题项目及词汇表。在词汇方面，明确要求考生能使用约3500个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。2.词汇复习重点关注兼类词、派生词、“旧词新义”的词；语法复习应重视分门别类的归纳。3.新课标对学生的综合语言运用能力提出了较高要求。例如：把“短文改错”题改造成“短文填空”题，着重训练学生思维表达能力；加强提高阅读速度，力求每分钟阅读词数达到65～70之间；写作方面，应学会构思和谋篇布局，考查符合学生认知水平且具有一定开放性的写作任务。
●新高考特点
1.新高考选材更加广泛，题材体裁更加多样化，涉及社会生活各个方面。2.容量与分值调整较多。3.新题型以主观题和考查综合语言运用能力题为主，新题型考查内容包括：听力、阅读、语言知识、词汇、书面表达等，形式有填空、回答问题、翻译等。新高考中被替换取消的题型主要是短文改错。4.新题型多以主观题为主，尤其多以填空形式呈现，包括听力填空、语法填空、单词填空、阅读填空、对话填空等；客观题新题型较多为阅读信息匹配题、短文信息补全题等。5.写作由控制性向半开放或开放性过渡。
文科综合
历史新课标删减9个知识点
●考点变化
新课程高考必考部分内容主要增加了：古代希腊、罗马知识点，宗教改革，19世纪以来的世界文学艺术，中国近现代社会生活的变迁，现代中国的科学技术与文化教育事业。此外，还增加了选考部分(不考选择题，仅考材料解析题)。
与原考纲相比，新课标删减了以下内容：中国古代各时期的民族关系和对外关系(这是近年旧课程高考的重点、热点内容)、古代农民战争、洋务运动(仅在涉及民族工业产生和维新思想部分略有提及)、19世纪六七十年代资产阶级革命和改革(包括美国内战、意大利统一)、世界近现代民族解放运动、两次世界大战、“凡尔赛—华盛顿体系”的建立；对德国、日本法西斯的处置；二战后亚洲经济的发展。
●新高考特点
1.必修课程与选修课程分别命题，选修课程约占15%。2.选修模块以情境材料题为主要题型，其能力要求高于必修模块。但试题不直接对选修模块的具体内容进行考查，而是依托选修课程作为学科背景，考查学生通过选修课程的修习获得的学科能力和素养。3.四个选修模块分别命题，分值相等，考生选答其中1或2题。4.新课程高考试题注重考查中华文明和世界其他文明的发展、相互碰撞与交汇，以及中华文明对世界文明的贡献。5.非选择题以材料解析题为主，选择题大多以材料入题，问题出自材料，而不是出自教材，引导师生从关注教材转向关注课标，由记忆教材基础知识转向对历史信息的理解和问题的解决。6.考查使用历史研究的方法探究问题的解决，要求学生不仅会正确使用历史材料，能说明使用材料的理由，而且对史料本身进行必要的甄别、判断。7.试题和参考答案评分标准的开放性。试题设问和结论体现适度的开放性，鼓励独立思考，大胆想象，从不同角度回答问题。8.试题关注当代社会进步和科技发展，突出时代性。9.试卷分为必考和选考部分，以甄别和选拔具有不同潜能的学生，体现选择性。
政治
4+1模式决定题型和题量有变动
●考点变化
新课程高考考试模块比过去增加了两个，其中必修模块考点增加40多个，还新增了不少选修模块的考点，复习范围较大。但它对各模块知识的掌握程度的要求与旧课程有所不同，需要加以区别。例如：高一《经济生活》模块的基本知识点都保留，个别知识点的要求降低；高一《政治生活》模块内容比旧教材明显减少，但是加上选修的《国家和国际组织》，又比原先的教材内容多；高二《文化与生活》模块，属于新增加的模块；高二的《哲学与生活》模块，内容有很大的删减，但是增加了历史唯物主义的内容。必修之外，还有两本选修教材，分别是《国家与国际组织常识》、《科学思维常识》。政治科4+1(4个必修模块+1个选修模块)内容模式决定了2009年高考的题型、题量都将有所变动。
●新高考特点
1.体现新课程的基础性和选择性特征；2.辨析类的试题使用量增多，其形式也从简单判断型到正误混杂型，再到答案多元型变化，着重考查学生的辩证思维能力。另外，时事知识的考查重视对事实的分析、评价或运用。3.研究性学习在试卷中得到体现，从社会实际生活素材入手，要求学生进行分析探究，提出解决问题的思路和方法，答案具有多元性。4.开发地方资源，突出试题区域特点。将时事的考查与本省实际有机结合起来。
地理三变三不变
●考点变化
必修模块地理1、2、3是高三复习教学的最重要内容。此外，新教材内容增加主要体现在选修的7个模块上，我省统一从《海洋地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》3个模块中选修2个模块。2009年高考中增加的选做题，考生可按自己选修的模块选择题目作答。此外，补修初中地理知识要注意与高中地理有关复习内容特别是必修2、必修3和选修2、选修5模块的有机联系。
2009年高考地理科的动态可用“三变三不变”概括。三不变”为：科目设置不变；考试时间、分值不变；地理科目的主线不变。“三变”主要表现为：增加选做题，地理可能是3选2；题量将会跟着变化；题型变化，可能增加实验和案例分析等题型。
●新高考特点
从课改先行省份的新高考方案来看：1.内容以必修模块为主，文科综合中的地理试题仍以学科内知识综合题为主，而学科间的综合题所占比例较小。必做题(必修模块)的比例在83%以上，选做题(选修模块)的比例在0%～17%，有选考的省份分值为10分～20分，多数省份为选做一题。2.突出对学科主干知识的考查，以高中地理为主，不追求知识点的覆盖面。3.关注社会重大问题(包含隐含的热点问题)和地理学科研究重大课题，如环境问题、自然灾害、粮食生产、产业转移等。部分省份的自行命题都体现了本省的区域特色，考查学生对家乡可持续发展问题的关注、分析与解决。4.新高考试题以新情境创设方式落实能力立意，以新颖地理图表方式创新试题呈现，以“问题探究”方式建构答题框架，以增加试题开放性方式体现多元选择。
理科综合
化学淡化纯计算内容
●考点变化
新课程高考必考内容包括：化学科学特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用和化学实验基础五个方面。增加了化学学科特点和化学研究基本方法这一内容，删去原考纲中化学计算部分内容，将化学计算的要求分散，与相关知识内容整合。我省选考模块只含《物质结构与性质》和《有机化学基础》两个模块。
●新高考特点
从5个先行省份高考理科综合试卷来看，化学部分必做题约占85%，选做题约占15%；必修部分所占比例约49%，选修部分所占比例约51%。5省区化学试卷有以下特点：1.试题立足基础，测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况，考点均为高中新课程核心知识和主干知识。2.关注高中生是否具备应有的化学观和价值观，注意考查化学研究基本方法的掌握，关注科学探究经历的思维过程。3.必考试题中有关必修模块的内容，在选修模块中没有再进一步拓展延伸的，部分要求较高，如元素化合物知识、元素周期表等；有再进一步拓展延伸的部分要求较低，如有机化学基础、原子结构等。选考试题对学生能力的考查要求高。4.加大实验试题分量，要求考生对文字、图形、表格、反应流程中的信息进行提取、分析和归类，不仅考查学生基础知识的综合应用、基本的实验方法和基本技能的掌握程度，还考查学生对科学探究方法和过程的理解。5.关注考生是否了解科学、技术、社会的相互关系，试题选择的素材更加新颖且来源广泛，涵盖了冶炼、医药、材料、新能源、日用化工、环保等领域。6.没有单独的化学计算题，更多的是将化学计算与有关的实验、元素及其化合物知识有机地融合在一起。
物理设置模块选考题
●考点变化
新高考对实验的要求有所提高，知识点要求变化很大，有的考点要求有所提高，但降低要求的考点更多。
新高考考查的物理知识包括：力学、热学、电磁学、光学、原子和原子核物理学等部分。考试内容分为5个模块的必考内容和2个模块的选考内容。除必考内容外，还必须从2个选考模块中选择1个模块作为自己的考试内容。2009年高考将设选做题，将提供等分值、等难度、等区分度、等信度的试题供选答。
必考内容包括：质点的直线运动、相互作用与牛顿运动规律；机械能、抛体运动与圆周运动、万有引力定律；电场、电路、磁场；电磁感应、交变电流；机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论。选考内容包括：分子动理论与统计观点、固体液体与气体、热力学定律与能量守恒；碰撞与动量守恒、原子结构、原子核。
●新高考特点
新课程物理学科高考有五大特点：1.最大的特色是设置模块选考题，选考题的设置，可以使选修不同模块的学生充分发挥自己的特长和潜能。2.试卷设置适量的基础题、常规题和典型题，以考查考生对基础知识、基本能力和基本方法掌握的情况。力学、电学仍然是考查的重点，同时适当兼顾非主干知识。3.通过题目立意、素材创新、情景创设、问题设计、方法应用等体现对学生能力的考查，注重考查科学思维方法的运用和运用数学知识解决物理问题的能力。4.试题情境设计更加注重加强物理与实际生活的联系，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果和科学思想方法的应用。5.实验试题比以往更加强调动手操作、分析推理，强调实验思想和方法的理解与应用，考查分析处理数据的能力，实验设计能力也是考查的重点。
生物探究实验数量增加
●考点变化
新增加的内容更加关注以下几点：1.生物科学发展史上的重要事件，如增加了细胞学说建立的过程(I)、人类对遗传物质的探索过程(II)、孟德尔遗传实验的科学方法(II)。2.关注日常生活、医疗、环境保护、经济活动等方面内容。如增加了生物变异在育种上应用(II)、植物激素的应用(II)、动物激素在生产中的应用(II)、艾滋病的流行和预防(I)、转基因生物的安全性(I)、生物武器对人类的威胁(I)、生物技术中的伦理问题(I)等。3.生物科学发展的新内容。如增加了群落的演替(I)、生态系统中的信息传递(II)。另外，“现代生物进化理论的主要内容”在旧考纲只是简介而在新考纲中为(II)的层次。“细胞的分化、衰老和凋亡”在新考纲的要求更加细化，层次更高。4.探究实验的数量增多，新考纲必考部分的实验19个，选考部分的实验4个，而旧考纲的实验总共17个。
删减的内容主要是《课程标准》内容之外的知识和实验等内容，例如自然选择学说的主要内容、观察细胞质的流动、生物固氮等。
●新高考特点
1.试题突出生物学科的主干知识与核心内容，适当兼顾覆盖面。2.试题的显著特色是以生活和科技发展、社会经济和生态环境的实际，创设新颖的问题情境，考查学生解决实际问题的能力，力图反映学科知识与生活、科技、生产、环境的密切联系，彰显地方特色。3.重视对实验能力的考查，单纯考查记忆性实验知识的试题很少，主要通过命制实验分析和实验设计题，考查实验的基本思想和基本方法；以非选择题的题型为主，实验分析和实验设计占主导地位，有些还设置开放性实验试题，进一步增加试题难度。
