首都医科大学、重庆工学院、内蒙古科技大学、西北师范大学以科学发展观进课堂为抓手找准定位注重实效
新华网北京３月４日电 首都医科大学、重庆工学院、内蒙古科技大学、西北师范大学以科学发展观进课堂为抓手，从自身的使命和责任出发，找准定位、创新制度、突破瓶颈，注重使学习实践活动取得实效。
记者李江涛北京报道：首都医科大学紧密结合学校医学教育特色，服务学生、服务医院、服务社会。哲学与社会科学系副教授杜长林说：“‘如何处理医患关系’‘怎样做职业规划’，这些题目让刚刚穿上白大褂的学生们开始思考自己与社会的关系。”
学校除了课堂教学外，还通过举办各种著名专家报告会、开展实践活动等方式让学生感受医德医风，院士系列讲坛、名医（师）系列讲坛、院长系列讲坛的“三大讲坛”就深受学生欢迎，能容纳上千人的学术报告厅几乎是场场爆满。
“５·１２”抗震救灾、北京奥运会等重大事件中不乏首都医科大学师生的身影，而利用自己的学科优势为社会提供服务已成为这个学校日常努力的方向。学校附近的玉林里小区，每个周六都很热闹，因为学校的师生会准时来这里提供量血压、针灸、推拿等义诊服务。义诊队成员牛梦林说：“为了回答社区居民的问题，我们去之前都要查阅大量的医学资料。”此外，首都医科大学还在郊区建立了“农村卫生人才培养基地”，组织老教授支教团定期指导；举办“临床医学专业专科山区定向班”，专门招收远郊区县学生。
记者刘琳蕤重庆报道：重庆工学院积极支持学生自发成立大学生科学发展观研究会，并积极推进科学发展观“进网络”“进社区”，进一步丰富学生学习了解科学发展观途径。
重庆工学院党委书记饶宁华介绍，重庆工学院研究确定了５个二级学院作为科学发展观进专业课的试点单位，同时，各试点学院还根据专业特色举办专业讲座，引导学生自发成立大学生科学发展观研究会，帮助学生深化对科学发展观重大意义和理论内涵的认识。
调查表明，重庆工学院９５％的学生认为，学习实践科学发展观有助于经济社会发展和个人健康成长，对促进大学生成长成才能收到较好的效果。重庆工学院人文社科院知识产权专业的闫春生同学说：“我们新一代大学生应该多深入基层，虚心学习、感受生活。”
记者惠小勇呼和浩特报道：内蒙古科技大学深入学习实践科学发展观，主动适应民族地区经济社会发展需求，找准办学定位、创新体制机制，着力提高教师科研教学水平和学生的创新思维、实践能力，走出一条地方高校提升水平、服务社会的办学新路。
学校积极培养和引进高水平的学科带头人，提出３年内要凝聚１０个位居内蒙古领先水平的学科方向，并带动人才、科研、教学、基础设施、社会服务等各项工作全面协调可持续发展。为适应内蒙古煤化工产业快速发展对技术和人才的需求，学校最近引进了富有专长的留美博士王亚雄，聘任他为化学与化工学院院长，成为煤化工方面的学科带头人。在科研经费上级拨款少的情况下，学校主动与企业联合攻关技术难题，近３年先后承担科研项目３８９项，科研经费总额超过１．２亿元；获国家科技进步二等奖１项、省部级科技进步奖１２项。
记者连振祥兰州报道：西北师范大学２００８年９月被确定为甘肃高校开展深入学习实践科学发展观活动的试点单位。为了使学习实践活动落到实处，西北师范大学明确提出要强化“三种意识”，即进一步强化办学过程中的成本意识、效率意识和尊重大学发展规律的意识；努力实现“五个目标”，即办学讲规律、治校讲方略、运行讲规则、工作讲效率、发展讲科学的目标。
在学习活动中，西北师范大学坚持把群众满意作为衡量学习实践活动取得实效的根本标准。广泛发动群众，共征求到各类意见建议１２００条，组织广大师生代表对已查摆出的突出问题进行深入研究和专题会诊，学校各级领导班子和党员领导干部努力从思想上剖析根源、从能力上寻找差距、从主客观上接受点评，进一步认识到自身还存在“三个不够强”，即解放思想、推进改革创新的意识不够强；统筹协调、引领学校科学发展的能力不够强；坚持深入师生、主动服务师生的自觉性不够强。
在整改落实工作中，学校坚持重点解决影响和制约学校以及各下属单位科学发展的突出问题，重点实施管理体制改革、教学改革、教师教育改革、人才兴校、学科建设与科技创新、和谐校园建设、基础设施与新校区建设、基层党建创新“八项工程”。学习试点工作任务完成后，群众满意度达到９９．７５％。
