北京师范大学特殊教育研究中心主任肖非今天就全纳教育接受记者采访时表示，全纳教育与其说是一个准确的教育学术语，倒不如说是人们一种美好的教育理想、价值追求。要实现这样的理想、追求和目标，需要打破教育等级界限。
肖非说，教育公平的理想需要学校的变革来实现，而特殊教育从重视学生的缺陷转向重视学校的能力，希望通过学校人与物等资源的优化组合，改进学校管理，提高学校教育教学质量，建立全纳性学校。全纳教育就是要打破教育中存在的等级界限，消除特殊教育与普通教育的相互隔离、缺乏合作的二元机制，通过学校改革与资源重组，建立公平的学校体制。
肖非指出，全纳教育只是众多特殊教育发展理论范式中的一种，它的存在不应以取消、禁止其他理论范式存在为前提。我国特殊教育研究应加强实证研究的规范，以问题研究为取向，使特殊教育学科体系建立在科学经验研究的基础上，生成富有本土化的全纳教育理论;特殊教育与普通教育应该重新组合、建构、全纳为一个统一的教育体系，以满足所有儿童的学习需要。
