组织目标的实现要落实在组织的基层，淄博职业学院以打造学生的就业竞争力和发展潜力为学院的发展目标，学校一切可以利用的资源，都要围绕实现目标优化配置。而实现目标的承载点是各专业，专业的竞争优势是实现学院竞争优势的载体。竞争优势的形成是各类资源优化配置的结果。主要包括社会需求的引导、学院发展性要素的成长、专业群的建设和相关课程支持等专业建设可以配置的外部资源，和专业发展的自身内驱力，表现在专业战略的制定和实施、专业建设的结构以及对同类专业的竞争态势的了解等。就业竞争力和发展潜力的学院目标一定要落脚在各专业学生就业竞争力和发展潜力的提升上。
一个组织的发展是由具体事件组成的，一个成功的事件会促进组织某一方面的工作，同时也带动组织整体的进步。如果有许多成功的事件,组织的竞争力就不断的提升,有些事件可能成为组织发展的标志。然而，某一具体事件的进步与创新并不等于组织的协调发展，组织是由许多不同的部门所组成，这些部门有的进步而有的发展缓慢，那么组织的整体工作就有可能出现不协调，不协调的结果就会出现阻碍组织发展的诸多因素，发展的不平衡也会出现短板现象以致影响组织整体发展。如果组织处在初级或低层次竞争阶段，靠一个或几组事件就可以提升组织的影响,从而促进组织的发展、提升组织的竞争力。但当组织进入到高层次的竞争阶段就会强调组织的全面发展（即组织的发展形态及发展环境），以此提升组织的竞争力。有利的发展环境一旦形成，组织将不断产生发展事件的群落，各部门之间由于工作的分工不同会创造出许多协调发展的事件，局部的缺憾也会容易被发现,及时的给予改进。这种形态长此以往就会形成组织的竞争文化，这种文化会不断激励组织的进步、完善和创新，促进组织的整体工作的提升。在这种形态下，当我们把影响发展的诸因素能够充分分析清楚，就更有利于培养组织发展的诸要素，促成组织全面协调可持续发展。影响组织更好发展的不利因素也就显而易见了。高层次的竞争更加强调组织发展的形态，在这种形态之下组织的创新精神就会不断发扬光大。
高等职业教育是我国高等教育的新生群体，它作为高等教育的一种类型有别于学术型教育。高等职业教育建设和发展是在调整中国高等教育的结构，是在培养新的人力资源群体。高等职业教育现在正在创新有利于发展的事件，如果将影响高等职业院校发展的诸因素分析清楚并将其体系化，不断加以深化和完善就形成了学校的发展形态，成为学校文化的重要内涵，就会由具体事件的发展成长为组织的整体发展。社会在不断进步的，我们感受了产品和服务的升级，其原因就是各类资源的配置发生了变化。高等职业教育培养高技能人才，其培养的过程实际是资源配置的过程，学生通过学校的培养增加了自身价值，在劳动力市场中就有了就业竞争优势，学生的就业又实现了新的资源配置过程。
一、市场的需求引导高技能人才的培养
组织资源的投入是为了增值。如果没有增值，组织就会失去生存和发展的空间，当失去了自身创造价值的功能而仅靠外援支撑生存，组织就会走向消亡。市场经济为主导的资源配置方式是时代的特征，各类资源围绕市场需求通过不同组织的加工，提供更加高级的产品和服务投入到市场中，实现了资源配置循环往复向更高层次的配置发展，人类社会也随之实现进步和生活水平的提升。高等职业教育所提供的是对学生培养的服务性功能，即学生从入校到毕业通过学校培养、自身的努力实现价值的提升。学生自身价值提升的方向无疑是社会的需求。从社会需求看，我们要关注两方面内容：第一是对当前社会需求现状的分析，这是培养的起点。每一个专业对本专业社会需求的现状、区域性背景材料应该非常清楚，对此要有经常性的研究分析、信息沟通，并以此来引导专业的建设和办学水平的提升。分析用人单位对学生的具体要求有利于将学校的培养过程与需求目标融会贯通，对学生价值的提升将会非常有意义，社会需求既是学生培养的起点又是学生培养的落脚点。第二方面要善于研究社会需求的发展走势。现在的教育是为了未来提供人才，我们立足当前社会需求培养和供给将来人才，教育的滞后性就需要我们研究社会需求的走势，只有这样，今天的人才培养才能更好的为明天的人才需求服务。关注需求的走势有利于前瞻专业建设。如果人才的培养不但能满足现在的需求，而且实现了高素质人力资源的需求引导，教育的意义就更显著了，就是不但实现消费而且引导消费。人的进步将会更好地促进经济发展和社会进步。
需求的另一方面是家庭的需求。从市场经济的观点看，学生是教育的消费者。政府为社会的可持续发展对办学投入资金，家庭为了孩子今后生存的质量交纳学费来购买教育服务，家庭作为消费者，对于学校和专业的选择会相当慎重，所以满足家庭的需求也应该是学校教育研究的重要方面。对于家庭的分析会逐步总结出规律，将家庭的资源优势与学生培养相结合有利于学生的教育和就业竞争力的提升，有利于人类文明价值的更好延续。父母会影响孩子的价值取向，如果孩子对父母从事的工作非常敬佩就可能会延续父母的专业继续学习，对这一职业的选择就与父母的职业生涯密切结合，他将会获得父母积累的经验、知识和无私的传授，这有利于人的价值的延续。如果没有选择父母所从事的职业即便选择其他职业，家庭的许多价值观和价值取向也会影响孩子的成长和今后的道路。学生作为成长者，社会阅历、观察力、判断力都凝结着家庭成员的影响，尤其是父母的意见将会成为学生选择的重要参考甚至是决定性因素。
有市场的需求和家庭的需求，但学校的教育能力不一定能满足需求，所以，学校的培养水平要快速升级。探求市场需求的途径是----融，即融合在一起。融入区域经济的发展、瞄准人才需求市场、专业跟踪产业走势、培养锁定就业岗位。只有融入市场才能着眼当前、展望未来。基本的方法就是了解企业的价值链和价值趋向，如果要了解社会的需求首先要分析产业价值链的构成，当把企业的价值链细分时，就会十分清楚的了解价值链各个环节对于人才的需求状况，就会了解每个岗位功能的要求。资源的配置是有宗旨的，企业销售收入一定要大于成本才会盈利，增值的部分是人物化的劳动，实物产品只能消耗无法增值，而将人的智慧和劳动附加到产品上才会产生增值，当我们分析这些增值时会发现高技能人才如何完成岗位的功能，而对产品和服务产生增值。当对一个企业通过举一反三的深入分析就会对企业的发展产生巨大的印象，对高技能人才培养的理解就会大不相同。了解社会需求的基本方法是熟悉企业的价值链。
二、发展要素的成长促进专业水平的提升
任何组织所提供的产品或服务是由诸多资源配置构成的。组织长期的发展会积累出许多共有的东西，也会成长出各具特色的方面，这是组织能否更好发展的重要基础。作为高等职业教育的成长因素首要是人的不断进步。人进步的质量和速度决定了组织发展的核心竞争力；物质条件是发展的依托；文化和竞争的精神是组织发展的激励氛围；信息化水平反映了组织发展的时代性；组织的运行机制是发展的中枢性因素。
（一）事业的发展来源于人的进步。组织发展的根本因素是高级的专业化人才的聚集。人的进步第一方面是管理者素质的不断提高，何为管理者？管理者是为组织注入生命和活力的人，任何事情如果没有管理者的管理和组织，资源将永远不能转换为生产力。因此，提升管理者素质让管理的精神孕育在学院工作的各个层面，使人们自觉运用资源配置的思维方式安排相关工作将富有挑战性的意义。如果将管理的精神在日常工作中转化为培养学生的重要内容，学生就会在日常生活中将自己的成才视为在发展目标统领下的资源配置过程，那么学生成长目标的指向就更清晰，在成才过程中将自己成才的资源利用的更好，无疑就提升了自身价值，最终也会更好的提高就业竞争力，管理精神和实践也会使学生终生受益。所以将管理的精神蔚成风尚是人类进步的重要表现。人的进步第二方面是要促成一批专业人才的高级化。专业人才定义为从事某项工作的专门人才，每一个岗位都应成为一个专业或者专业的一部分。教师从事专业教学的实践，保障人员也在从事着专业的实践，如果将每一个岗位都用专业的态度来对待工作的话，日积月累工作水平就会向专业的高级化发展，不断的促成人的进步。专业人才的培育和成长是学院发展的重要保障。在专业人才的培养过程中我们更要讲求实践性或实战技能，即在一个岗位能够高水平的完成本职工作。竞争层次越高越需要一批高级的专业人才，所以应该将出类拔萃的高级专业人才的培养和锻炼作为学院内涵建设的支撑性力量，使得大批优秀的人才在学院发展中发挥核心力量，成为专业的佼佼者。佼佼者的辨别要靠具体的事件来表现的，通过许多竞争性评选活动凸现出我们的人才水平。所以要抓住高端项目建设和竞争机会不放松，在此过程中专业人才也会随之成长起来。当人才进入一个新的高度，竞争的实践将促进他们在新的领域更好的成长。所以争取一切可以进步的机会，努力营造发展的氛围，努力促进各类成果的产出将是人之进步的重要载体。学校的发展确实需要许多领跑人物的茁壮成长。人的进步第三个方面是人才的结构要不断优化。提高人才的结构可以通过引进既有高学历又有实践技能的优秀人才，但更为重要的员工自身的不断成长。对一个组织从业人员的专业化培训、实践中有意识的培养是组织进步的挑战性措施。只有持之以恒的关注人的进步，关注团队的进步才能使人们的思想不断演进、技能不断提升。人才的培训可以通过国民教育体系进行，但组织的战斗力更重要的来源于结合组织发展目标的人才培训，即着重强调实战精神的演练和实战事件的锻炼。所以建设学习型校园是我们学院人才成长与进步的重要范畴，要使学习实践的精神在学院蔚成风尚。由教职工的学习精神、校园的学习实践风尚来教育、影响学生的学习和实践。
（二）发展的重要依托是硬件建设。坚强的物质基础，是重要的发展性要素。物质可以承载着发展的理想、盛开绚丽的花朵、创造发展的载体。对学校也不例外，一个学校如果没有较好的物质条件和硬件环境，发展也要受到限制。有大师也需要有大楼，物质条件是教育的重要因素，在优美的环境优良的条件下，培养的学生境界和技能是不同的。物质条件是在不断地建设之中的，建设和使用的过程融入着人的智慧。硬件建设包含着若干的方面，对高等职业教育而言，实训条件的建设将是内涵发展的重要依托，学校的竞争力要落实在每一个专业，专业的硬件建设应该提升发展的承载力和使用效率。同时，要善于争取社会资源用于专业建设，因为先进的生产力永远在企业之中。淄博职业学院建设了新校区，如果说新校区的硬件建设是学院发展的主体框架，那么每个岗位的硬件建设就是新校区的内部装修，正如新购置的毛胚房需精装修、购置相应的设施才会使其更加美丽。新校区同样需要不断完善内部的硬件建设使其更加从容。内部的建设与我们更直接，所以与具体工作相关的硬件建设需要更加精心的策划和实施。动辄数以万元、百万乃至千万元的设施投入要贴近发展的目标才能发挥应有的效益，这是目标指向中硬件建设的应有之意。硬件建设必须与学院发展目标相吻合，用这一精神贯彻硬件建设在发展中的目标指向，更好提炼资源的目标浓缩度。
讲究投资效率应该成为我们的长期关注的问题，单位成本的使用率的理念要引入我们的具体工作中。人才的培养本身就是资源配置的过程，优化配置方式在高等职业教育中更应该得到体现。
（三）、用数字化带动革命化的变化。数字化是时代科技的结晶，它凝练了人类发展的文明。数字化带来了全社会的革命，影响了人们的思想方法、思维方式、工作方式和生活方式的转变。如何利用数字化促进学校的建设是学院核心竞争力的重要基础，我们要将数字化技术的应用延伸到学院工作的方方面面。网络系统的硬件建设只是搭建了诸多方面的数字高速公路，只是数字化建设的基础，如何提高数字化系统的利用效率，使其更好的服务于我们的工作是大家应该高度关注和积极实践的重要领域。基于组织通用的需要，引进相关工作的数字化软件是重要方面，诸如财务信息管理、人力资源管理、学生管理、教务管理等都是很好的举措。有利于运用、借鉴和学习数字化技术；但引进是共性的，每一个具体的组织都有其个性的东西，我们要针对学校的工作进行创造性的开发，提升我院数字化的水平。建成了数字化高速公路如果没有高速运行的运载工具，老牛拉破车在高速公路上行驶与在乡间小路上行驶并无本质的区别。所以要研究运载工具，将我们工作依托于数字化的水平大大提高一步，使数字化成为日常工作、生活的一部分。硬件的投入可以较快的完成但与工作相结合的软件开发需要持续不断的付出努力和行动。现在的状况是数字化运用的水平参差不等、搭建的工具良莠不齐、运用数字化技术的能力相差较大，这些是制约我院数字化发展的主要因素。我们的举措是将数字化当成我院革命性行动的技术依托，加快提升我院的生产率，增强科学发展的能力。其一，要分析调研我院数字化工作的主要问题，清楚的告诫大家所存在问题的障碍性作用，并且要深入分析具体事件、具体岗位使数字化辐射到方方面面，让全院的工作添上数字化的翅膀；其二，要制定我院数字化进程的战略规划，将任务目标逐一分解落实到人，并且要有明确的时间接点。在借鉴、购买、开发、创新等各领域齐头并进，将数字化的战略思想落到具体的行动上；其三，要有强有力的物质支撑和激励方式。重点关注边运用、边升级、边创新的数字化行动，不只是将成熟的技术拿来应用，而且要参与到数字化提升和创新的行动之中。边应用、边实践、边提高、边创新，将这些概念用于实践。数字化的完善、提高、创新并不是要求每个人去制作软件，而是都要关注自身的工作，提出数字化与自身工作的联系，提出问题形成概念，即使自己不能研发升级，可以引进智力和技术完成。
（四）文化是学院发展的根本。基业长青的真正魅力在组织的文化。高校的发展更是有赖于鲜明的文化特色，科学积极蓬勃向上的文化，一定能战胜颓废的文化。我院发展的实践形成了以拼搏精神为核心价值观的校园文化，至少应该包括已形成的拼搏精神、创新精神、管理精神、团队协作、艺术修养。。。。。。。我们是靠着拼搏精神一路披荆斩棘闯过来了，我们没有丰厚的基础、也没有大师类人才，正是靠着拼搏的精神，团队的力量赢得了学院的发展。
创新是事业发展的不竭之源，事业的不断发展有赖于不断地创新，高等职业教育是崭新的领域，更离不开创新的推动作用。不断改善和创新工作是组织持续发展的基石，任何工作都是在不断攀升的，是从感性认识到理性认识的螺旋上升过程。在工作中要保持创新精神，不断完善、升级本职工作，使工作更加有序化、资源配置更加高效化。同时要广泛的产生创新事件。其创新精神的基础就是创新性思维，要敢于打破陈规陋俗，不拘泥于循规蹈矩。我们所从事的每一项工作都是有着清晰的目标指向，实现目标有许多途径，有些是熟悉的，有些是陌生的。熟悉的工作模式、资源配置方式未必是最具效率的，探讨的途径和方式方法需要的是创新的精神，要时刻保持创新的意识。创新的实践来源于冒险的精神和敢于承担挑战的心态，因为创新是艰苦而又辛劳的，也是时刻存在风险的，成功会带给人们荣耀，失败则会带来沮丧和不被理解。要学会激励创新、包容失败。成功促进了事业的更好发展，失败也是稀缺的资源，任何失败将会对人的心理掀起更大的挑战，能否超越自我、能否走出失败的低谷、能否汲取失败的教训以利再战是对人很好的考验。人的成长往往相伴着失败的教训和失败的煎熬，失败会使我们的精神更坚强。
管理是一支重要的独特的力量，资源的优化配置离不开管理的精神和实践，管理者是配置资源的人，在他所掌管的范围之内配置资源，只有管理才会给组织注入活力和生命，如果没有管理者的配置，资源依然是资源而不能转化为生产力。近百年的经济发展表明，哪里的管理精神深化，哪里的经济发展就蓬勃。
一个民族的素提高的重要方面是审美情趣的提升，产品和服务结构升级到一定程度时要讲究美、讲究艺术性，所以艺术的修养是一种境界。高等职业教育培养高技能人才，其工作领域是一线，美好的设计理念和方案要由这个群体的劳动力来完成，美物化于每个学生的心灵，是经济发展和社会进步的重要载体。
（五）机制和运行质量是实现组织目标的中枢。组织的运行是依附在一定的机制之上的，机制就像机器的中枢，是许多齿轮组合转动的轴。更加效率的轴转可以带动齿轮的高速旋转，机制发展的方向也带动齿轮的发展方向。所以一个组织发展的机制一定程度上确定了组织竞争的态势。研究组织的发展机制并使其措施到位具有根本性的意义。近乎相似的单位或组织在发展中出现了进步与落后之别是通过具体事件表现出来的，但更重要的表现在于组织运行机制的优化程度。当今的竞争很难依靠单打独斗取得成效而要靠组织的力量和团队的建设。优化组织的运行机制也是内涵发展的保障性力量，我们要靠一套组织的体系激励起每一个团队以及团队中的每个岗位、每个人的积极性。提升机制的运行水平带动组织的快速发展，从领导重视组织每一个事件的具体活动转化为靠机制的力量激励全体员工的共同进步，激励若干事件更快发展，不断地提升组织的生产率。因此，促进组织运行机制的进步需要大家共同的努力，机制的进步或创新运行机制可以带动许多具体事件的快速发展。高等职业教育与经济发展，尤其是区域经济的发展密切相关，培养高技能人才的目标定位，需要我们建立更加优化的运行机制，与生产力发展相匹配，创新机制优化运行，职业化要求都应该成为对学生培养的应有之意。
资源永远是有限的，但争取资源的渠道是多方面的，既有组织内部的资源又有组织外部的资源，机制创新和优质的运行将可以使有限的资源发挥出优异的效益，重要是组织的各个环节、组织的成员应该非常清晰的了解组织的资源是指向发展目标并体现目标的集约性的。
三、专业群建设和相关课程的支持
社会的发展使得分工越来越细致，产业的发展领域也越来越清晰，一个企业不可能跨越很多的领域，就是在一个领域也不可能跨越很多的层次，市场需求的细分使得企业的产品和服务的市场定位逐渐的明确。由此也使得人才培养的专业定位也延伸了，大学的特色也就渐渐的显现出来。对于高等职业教育对高技能人才的培养，也就形成了更加清晰的专业分工，专业群的概念也产生了。每个专业都有各自的专业群，专业群的不断扩展是社会进步、分工精细化在学校的重要体现。专业群的建设对每一个专业相关知识的发展都会起到不同的作用，因为专业群建设可以实现资源的优化配置，同时从专业群之间的作用可以看到新专业拓展的方向和拓展的领域，高度关注专业群的建设也可以促进发展的更精细、更效益，促进了高技能人才的相互渗透。任何一个专业都有相关的专业群。以电气技术为例，电气技术专业可以增设出电气控制专业等等，从而形成专业群。任何一个专业都具有相应的专业群，A B专业既是C专业的专业群、B C专业又是A专业的专业群，专业群的发展对任何一个专业的支持作用也会随之在增大。专业群相互之间的作用就像团队一样形成了在人才培养和社会服务方面的协同作战的态势。
专业群的形成是由社会分工在科学技术的推生下，专业外延扩展和内涵发展的结果，就像专业成长的分枝，族群的兴旺带来了每一个专业的发展优势。当原有的专业不能涵盖社会的需求之时，就会形成相应的新专业。或专业内涵的发展，在一个点上有了专业发展的突破，成长为新的专业。专业群发展有很强的互补性，协调发展能够很好的促进资源的共享，实现共同发展。同时，在专业群的建设中，教师的交融性会促进培养方式的不断深化。即教师可以在保持自己专业特长的情况下，尽可能的延伸自己的知识领域和实践空间，不断地提升自己的素质。许多教学设施也可以实现较好的共享性，在教学模式的探索和实践中形成群起之势。专业群不同专业的学生之间的学习借鉴和文化交流，也会更好的促进学生的成长，藉此加强学生的技能训练的延伸。
相关专业的基础课是专业建设的重要支持性力量，基础课水平的提高有利于促进专业人才培养的全面化、知识结构的合理化。但是对于基础课如何与专业的培养目标密切结合是高等职业教育应该潜心研究的问题。创造性的改进陈旧的基础课教学模式应该是高等职业改革的应有之意。高等职业教育强调职业能力的培养、注重实战能力的训练，如果基础课设置的花枝招展而不知道花为谁而开放，那就显然不适于高等职业教育对学生实战的训练。《大学语文》涉及了许多优秀的内容学生却不接受，而《百家讲坛》将许多深奥难读的古典名著讲得深入浅出、家喻户晓。对政法课程的训练同样如此，为什么法律教本内容和结构设计得非常严谨而学生却不能领会贯通？因为课本过分的强调了严谨性却没有考虑受用者的接受心理和真实感受。而仅十几分钟片长的《今日说法》通过案例的形势将许多深奥、严谨的法律条文讲述的活灵活现、生动深刻，结果的迥异关键在于清晰地目标指向和形式的变通。同样的道理数学、物理等基础课的传授都应该贴近高职学生的成长实际，提高教学的效益。这些相关的课程要成为专业建设的支撑力量，在整个学校发展中形成各自鲜明的特色。基础课的课程设置要围绕专业的目标来实施。如何围绕专业的培养设置课程，要求任何教师与专业的教学团队不断切磋，通过目标的规划作为资源来配置。
四 专业的发展战略 结构设计 同业竞争情况
学校的发展目标是培养学生的就业竞争力和发展潜力，这一目标的实现其主战场是专业的建设和专业的教育教学。学院的竞争力一定要落实到每一个专业的竞争力上。就业竞争力是每一个专业的就业竞争力的集合。
专业的战略是专业发展的理念支撑，每一个专业要关心专业战略的研究，首先要清晰的了解专业发展的背景（即社会需求确定了专业的发展方向），学校的发展性要素与发展需求的结合形成了专业战略的基础。专业战略的特征之一是制定发展的目标。淄博职业学院的发展目标是培养学生就业竞争力和发展潜力，这一目标要落实到每一个专业的学生在就业岗位上的竞争力和发展潜力，所以目标是专业战略的核心。将专业发展可以利用的一切资源优化配置，从而形成实现目标的工作内容和工作方式。这些内容的落实形成了专业战略的执行过程，整个执行过程要围绕目标的实现。好战略如果没有很好的措施作保障，就形不成成果。学生根据个人的志向选择了不同的专业，专业教师和学生管理工作者与学生朝夕相处，他们即熟悉专业又了解学生，在学生今后职业生涯规划中起到了主要的作用。我们要非常清晰的认识到，学校的一切努力要转化为学生的受教育成效，要内化为学生的自觉行动。专业的发展不止是教育者的责任更要有学生的自觉行动，因为两者的目标是一致的。同时要树立主战场的理念，围绕专业配置各类资源而不是围绕学校配置资源，把各类资源配置在专业的发展之上，形成专业发展的关注度和凝聚点，专业发展的目标就更清楚了。战略的制定要考虑社会资源和学校资源最大限度的优化配置，这就需要广大教育工作者不仅要懂得各自的专业更要深入到社会市场了解专业发展的现状，了解专业培养的人所在的就业市场和就业的发展走势，以此深化需求的研究，同时要深入学生了解他们所思所想等实际情况。实现专业战略还要不断分析专业的结构及专业采用的培养方式的核心点，我们所采取的人才培养方案的完善、教育教学的改革、课程体系的建设都是内容结构的表现，此外要合理配置师资力量的结构，彰显现社会需求的优势，打出专业的培养特色。社会的需求是多方面的，相同专业的建设也应各具特色，培养学生也要形成与众不同的特质。发展的步骤应有自己的结构，在培养水平方面要体现专业的不断升级和提高，着重强调改善与创新的精神来对待人才培养的发展及与之相适应的专业建设。
变是事物发展的原动力，改进和改革专业的建设使其适应于事物的发展也是专业不断升级的重要表现。在专业建设中我们强调专业培养与同类院校相近专业的竞争力，同专业的竞争是促进发展的重要动力，同类专业竞相发展才能够相互促进共同提高。关注兄弟院校专业的发展走势，学习其中的发展优势是丰富和发展自己的重要渠道。只有促进同业的竞争才能够使得专业的发展升级更有积极性。
在专业建设中要高度关注对毕业生的跟踪调查，毕业生在社会的具体表现是专业建设的试金石，是用人单位对毕业生的真实评价。对那些反映真切又不乏挑剔的用人单位我们要高度重视，在商战中往往挑剔的客户是促进产品升级、完善的重要力量。同样对于学生培养只有在实践中不断经受磨练和体验才能够提升专业的发展竞争力。
在专业战略的制定和实施过程中，教师团队是矛盾的主导方面，以团队的形式研究和战略问题就更加必要，教师的团队不仅是本专业教师，还有相关专业群的教师、基础课教师、学生管理人员等。教师的课程安排不是更给制，自己有什么课程就提供给学生什么。而应该是营养的配给制，即根据培养目标配置各种课程和教育活动。所以，团队成员共同研究专业战略，共同商讨相关事宜，沟通战略实施过程中的信息就非常必要。
学校的发展是资源配置的有机过程，资源配置得更加效率和优势要来源于环境的养成。社会的需求，学院发展的要素、专业群和相关基础课的支持、专业的战略结构及相同专业的竞争，这四方面形成了相互促进、协同发展的格局，每个方面的不同变化都会对其他三方面形成不同的影响。如果用箭头把这四方面连接起来就会成为一个体系，这个体系就形成了学院的竞争优势，竞争的优势蕴含在相互之间的有机结合之中。以专业的战略形成为例，专业战略的形成依赖于社会的需求和学校的发展性要素，核心是人对专业、学生的理解以及专业群和相关专业的支持作用。如果专业的发展战略能将校内外的资源较好的规划配置那就形成了自己的战略优势，三者都影响了战略优势的发展。但由于战略竞争优势的制定又会对各类发展的要素提出新的要求，所以要不断改进和升级发展的要素，对社会的需求要更加了解、对专业发展的需求分析要更加透彻、深入。同时，战略规划的制定也会提升相关专业群的规划发展和进步，对相关专业也会提出更加真切的要求，相关专业也会因此而使自己专业的发展更加指向培养目标，从而形成新的相关专业发展升级的要求。一方面的发展和进步会带来其他方面资源的不断优化和升级而提升整体的发展，同样也会更好的影响其他三方面的发展，这就形成了有机的体系，这个体系就是淄博职业学院的发展形态。
如果对发展形态的方方面面进一步延伸和细化就会发现每一个方面都有许多深化点、有许多未涉猎的领域，我们就可以沿着这个领域深入的研究下去，这个领域的创新和实践又会影响其他三方面的不断提高，形成了一动俱动、一变俱变的结构态势。随着时间的发展和分析的深入，每一个要素通过细化发掘和探讨而拓展为更多的方面，我们会清楚的感到要素在不断的聚集，要素的聚集一定会促进发展。淄博职业学院的发展形态应该通过示范校建设的过程形成，使我们的目标清楚得指向学生就业竞争力和发展潜力。（淄博职业学院党委书记 鹿林）
