名师点评：宁夏2010年高考各科试卷

　　难易程度如何有无偏题怪题

　　语文

　　严扣考纲稳中有变

　　访问教师：银川二中朱宗明

　　通过与以往“宁海卷”的比较，朱宗明老师总结出今年语文试卷的以下特点：

　　其一，“稳起步”“缓爬坡”，凸显人性化。与2009语文高考试题相比，今年卷面上处于打头位置的“第一卷阅读题甲必考题”难度适中，学生能较容易地判断出正确答案，利于平稳情绪;而去年此部分试题较有深度，三道题之间存在层递性，学生大多只能答对一道，答对两道的不多，而能三道都答对的很少。

　　其二，考在课内，出在课外，紧扣考纲。全部试题均与考纲完全吻合，如选考部分的文章选择了一篇莫泊桑的短篇小说——《保护人》，而在教育部《语文教学大纲》划定的学生课外读物中，就有莫泊桑短篇小说。因此，要“打有准备的仗”，老师在教学中，学生在学习中一定要紧扣考纲。

　　其三，机动灵活，稳中有变。卷面上的扩展语段试题要求学生围绕学校开展感恩教育的内容补足缺失的5处语句。此题考法灵活，在以往的考试中较鲜见，5个答案有层递关系，都是对材料准确理解基础上的推理性表达，集中考查了学生的写作思维、判断思维和表达能力，因此增加了学生解答的难度。

　　英语重点锁定“语言综合运用能力”

　　今年高考英语试卷的命题重视“新材料、新情境”的创设与运用，测试考生的综合语言运用能力，整个试卷稳中有变，体现了新课标培养目标，符合新课改理念。

　　从试卷的考查内容看，“语言综合运用能力”是2010年高考英语试卷所考查的重点。其中词汇和语法知识均考查考生在进入情境、理解题干、把握内容的基础上，对词汇或语法知识掌握和运用情况;完形填空以记叙为主，议论为辅，前部分简单，后部分难度有所加大;阅读理解部分无论是内容还是形式均特点鲜明，考查角度灵活多样，检验考生对书面语言的理解能力;阅读题对考生归纳总结的能力有了更高要求;写作部分简洁明了，考查考生书面表达能力直接、到位。

　　综合来看，试卷各部分的选材能让人感觉到浓厚的生活气息，时代感强，敏锐捕捉到了社会生活中不算热点的“热点”，答题的过程就是在体验生活、品味生活，扩展生活知识，让考生在阅读中受益匪浅。

　　数学

　　形式很新难度不小

　　银川二十四中肖俊玲

　　学生普遍反映今年的数学试题形式很新，难度不小。

　　理科第17题考查数列内容，属于平时训练的基础题，突出了累和求数列通项、倍差法求和的基本方法，起点相对较低，和考试大纲的要求基本吻合;理科第18题考查了立体几何的线线垂直与线面角，底面是梯形并且没有告诉任何边的长度，大部分考生不适应;第19题考查了统计知识中的独立性检验的基本思想及初步应用，这也是宁夏考卷中第一次考查该知识点，前两问属于基础题，第三问是一个开放题，要得满分不容易;20题考查了解析几何中的椭圆，难度与去年相当，但计算能力不过关的同学可能第一问都无法得分;第21题考查导数，第一问求单调区间，第二问是恒成立问题，和平时训练难度相当;3道选做题分别是平面几何、参数方程以及绝对值不等式，3道题都相当于平时训练的中档偏下题目，考生比较容易上手，大部分考生选择了绝对值不等式或者参数方程。

　　据初步统计，约有30分左右的试题是由教材中的练习和例题直接改编的，针对应试教育的负面影响和忽视教材的现象，此举导向回归课堂。

　　今年理科数学题目尽管难度大，但题型比较新颖，利于高校选拔人才。

　　地理

　　开放性层次比例略降

　　银川二中 李敬

　　今年的试卷无偏题、怪题，难度适中。

　　选择题中自然地理4题(16分)全部涉及“大气”部分，人文地理“人口”2题(8分)、产业发展3题(12分)、农业生产2题(8分);非选择题中以区域为载体的自然地理部分22分，人文地理部分20分。就整套试卷来看，自然地理部分占48分(含选考题10分)，人文地理部分52分，二者比例基本相当。全卷9幅图(表)，其中区域图6幅(选考题占2幅)，等值线图2幅，曲线图1幅，必考部分有6幅图表。从能力层次看，再认再现层次的比例很低，分析、判断、推理层次的比例很高，开放性层次比例略降(去年14分，今年6分)。

　　从“继承”角度看，今年的试卷结构继承了全国文综地理卷的基本体例，如注重基础、突出主干与核心、善用图表、重视区域等。从“求变”角度看，情境方面，以新情境创设方式落实能力立意，以新颖图表方式创新试题呈现，如选择题1～3小题，以2010年5月初新疆北部洪灾的发生为背景，考查了天气现象及天气系统;36题以我国东北地区多年平均雪期及降雪量分布图为背景，考查了地形分布特点、两地雪期与降雪量的差异及解释原因、丘陵区侵蚀强度大的原因;43题分析甘肃民勤春季沙尘暴频发的原因。选考题更侧重于热点地理问题的原因分析。

　　政治

　　未出现偏怪难试题

　　银川二十四中 杜殿川 王汉国

　　文科综合政治试题，充分体现了考试说明中规定的命题指导思想，没有出现偏怪难的试题，仔细研析，可以看出以下鲜明特点：

　　1.试题稳中有变，变中求新，既具有鲜明的时代性，又注重长效热点的关注。

　　试题的分值分布、试卷结构与往年基本相同，但在试题数量分布上略有变化，主要表现在非选择题设问由2009年的4问增加为5问，题量有所增加。选择题比较灵活，虽然没有去年选择题难度高，但要想得高分也不容易。值得一提的是，对于长效性热点问题给予了持续的关注，如南水北调工程、新能源产业、中国政府派军舰到亚丁湾和索马里护航、政府官员行政问责等。

　　2.强化双基，突出主干，注重能力素养的考查。

　　重视对主干知识的考查是高考命题一贯坚持的原则，今年政治试题所考查的知识基本都是《考试大纲》中的主干知识，如汇率、价值量的计算，行政权力监督体系，重视思想道德建设的原因，哲学与具体科学的关系，实践是认识发展的动力，联系的观点等等。

　　3.以能力立意为主导，注重对思维能力的考查。

　　这类试题打开了考生研究性学习的窗口，如38题第(1)问“对于材料提到的重组中存在的问题如何去解决”、38题第(2)问“提出建设责任政府的建议”、39题第(1)问对“‘经济不景气成就文化产业发展是一条规律’的推断的合理性和严谨性作简要评析”等，答案要点贴近教材内容，要求考生通过体悟、斟酌其义，这表明高考试题对能力考核的目标要求层次和水平总体提高了，强调试题的开放性、探究性。

　　化学试题难度有所下降

　　银川唐徕回中 李少斌

　　今年化学试题与前两年相比稳中有变，从整体上看，难度有所下降，更加贴近课本。试题在考查基础知识和基本技能的同时，重视对能力的考查，具有创新精神，有利于高校选拔合格人才，有利于中学实施素质教育。其特点主要表现在以下几个方面：

　　一、不偏不怪，“熟面孔”多，学生入题容易。这一点主要表现在Ⅱ卷必考题上，如26题中铜与浓硫酸的反应，二氧化硫转化为三氧化硫的平衡问题;27题中二氧化硫的制备和性质检验;28题氢气的实验室制备中CuSO4的作用原理等。

　　二、变换方式，考查常见重点、热点知识。如选择题8、9题有机物同分异构体和反应类型的考查;11题将过去定性考查的弱电解质电离吸热问题与盖斯定律结合起来，进行定量考查;12题将原电池原理与微粒氧化性比较结合进行考查;26题在物质推断题中加入电解法精炼铜、化学平衡的计算和移动。

　　三、突出新课程理念，对学生的能力进行多方位考查。如27、28题考查学生对实验现象的描述、解释，并进行实验设计，同时考查学生探究实验的能力。

　　四、巧设陷阱，考查学生的审题能力。如10题中将溶液分为5等份，但只取两份进行实验，对学生的计算进行干扰;26题最后一问将化学平衡的定性判断和定量计算结合进行考查，学生往往只进行定性判断，导致结果出错;28题学生只有看清“获得相同体积的氢气”，再想到“硫酸浓度不变”才能对最后一步第一问作出正确解答。

　　五、选考题难度相当，突出公平。选考题没有出现前两年《有机化学基础》模块偏难的现象，学生在做题时选择余地增大。

　　生物图与实验结合凸显特色

　　银川一中 刘英波

　　2010年宁夏理综高考生物学科试卷，选择题考查了细胞、代谢、实验、稳态调节等主干知识，其中第1、第3道题较易得分，主要是借助于实例和实验等背景素材引导考生进行简单分析、推理和判断，突出考查应用知识能力;第2、第6题考生根据相关基础知识稍作分析就能得出答案，难度不大;第4题侧重考查的是考生获取主要信息及分析推理的能力，难度亦不大;第5题要求不但理解静息电位和动作电位的实质，还要具备获取主要信息、分析及知识迁移能力，有一定难度。总体来说，考生只要基础知识扎实，细心、冷静，选择题部分是能够拿到满意分数的。

　　非选择题(共39分)在考查知识基础的同时注重考查能力，加强实验的考查，如29、30、31题等，需要学生在正确获取信息的基础上经过分析最后得出结论，保证考生在拿到基本分的前提下获得一定的能力分。30题直接呈现实验过程，同时将图与实验有机结合，是今年的一大特色，以图表方式呈现实验结果，要求解释、推理、作出合理的判断或得出正确的结论，这是新课程高考卷的重要特点。32题考查孟德尔的自由组合规律，考查考生获取主要信息、系统分析和知识迁移能力，通过细心作答也能得到满意分数。

　　选做题共15分，从细微处切入，分步设问，小题之间既有相关性又有一定的独立性，有利于保证考生在拿到基本分的前提下有可能得到能力分。

　　物理覆盖知识点减少

　　银川一中 寇艺儒

　　整体来看，今年理综试卷由学科内综合试题组成,全卷突显考核主干基础知识和能力这两条主线，无跨学科综合的试题,无偏题、怪题。其中物理仍处于中心地位，试题难度适中，保持了课改后近4年的特点。

　　从内容来看，物理试卷并没有覆盖所有知识点，与2009年相比有所减少，特别是在必考内容中功能关系没有涉及到，比如动能定理、机械能守恒定律，但基本上能体现对物理主干知识的考查，着重考查对基础知识的灵活运用能力。

　　物理试题仍把能力考查放在首要位置，借助于全新或熟悉的物理情景，对考纲中提出的理解能力(第15、19题等)、推理能力(第16、17题等)、实验能力(第22、23题)、应用数学知识处理物理问题的能力(第20题等)和分析综合能力(第18题等)进行了全面考查;同时对其他能力，如读图和识图能力(第16、19、20题)，阅读、提取信息能力(第24题等)，表达能力(第22题等)，空间想象力(第21题)，应变与迁移能力进行了考查。其中，对应用数学知识处理物理问题的能力的考查，与2009年相比有所加强。

　　总之，2010年物理试题基本上能体现“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标的命题思想，达到了考基础、考能力、考素质、考潜能的目标，稳中求新，可以使不同层次的学生发挥相应的水平。

　　历史

　　注重文科综合知识考查

　　银川一中陈凤霞

　　今年的试题注重基础性，所涉及的知识点都是历史主干知识和基础知识，如24题的分封制，25题的古代中国专制主义中央集权制度，26题的宋明理学，32题的战时共产主义政策，33题的百团大战、34题的改革开放前后外交政策的变化，40题的明清手工业发展特点、工业革命前后资本主义经济发展阶段特征等，均为学科的主体重点知识。主观题设问简洁明了，指向明确，减少了审题难度。

　　从能力考查上看，今年的历史题更加强调调动和运用方方面面的文科综合知识及能力考查分析问题、解决问题的能力，如24题把分封制与地理相结合;33题符合“分散于广阔地区之多数小部队”要求的只有百团大战，没有地理知识依然做不出来;26题“心外无物”，哲学学得好不用历史知识也能做好;29题中学历史教学美国史只讲了1787年宪法，英、美关系教材就没有，但此题根据漫画及名称表达的内容依然能够做出来;27、28、29、30、31题貌似与教材关系不大，实则考查学生对新材料的理解……总之，所有试题都立足于考查考生的学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下灵活运用知识。

　　突出文明史观，注重专题史下的通史意识及历史学科研究方法。30、31题考查文明史观、社会史观;35题延续了去年史料使用的思路，考查历史学科研究方法;40题第二问(16分)强调了历史线索和阶段特征的考查，加强专题史下的通史意识;第三问(13分)考查“论从史出、史由证来”的历史学科基本方法;45题第二问考查评价人物的方法、指导思想、标准。

　　值得商榷的地方也有，28题缺乏历史味道，像逻辑推理;40题设问形式单一，总共三问，两问考查特点，37分中特点占24分。