1、我省为什么要在2011年实行普通高考改革?
(1)国家经济发展方式战略性转变的需要
我国正在加快推动经济发展方式战略性转变，即从依靠廉价劳动力和资源大量消耗维持的数量扩张和外延式发展向依靠科技创新和劳动力素质的提高实现长期可持续发展转变。与此相对应，教育发展的重心要从数量发展转向质量提升，培养出大量各级各类创新型人才。这要求高考考试标准由关注知识向关注素质转变、录取标准要由选拔单一类型的人才向选拔多种多样的人才转变。
(2)高等教育大众化、高中教育普及化的需要
目前我省高等教育已进入大众化阶段，高中教育已进入普及化阶段，这为高考改革奠定了社会基础。在这样的大背景下，一方面，社会需求多元化使得不同类型的高等院校培养目标差异很大，单一的选拔模式很难适应高校人才选拔和培养的多样性需要;另一方面，高中教育普及化后，学生个体差异更大，单一的选拔模式会扼杀多样化人才的发展空间。因此，进一步深化高考改革已显得十分紧迫。
(3)普通高中新课程实验是直接动因
我省于2008年秋季全面实行普通高中新课程实验，三年之后(即2011年)，我省将迎来普通高中新课程实验后的首次高考。《普通高中新课程标准》明确指出普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。在课程功能、课程结构、课程内容、课程设置、课程实施、课程评价等方面都有新的变化和要求。普通高中新课程实验的逐步推进，必然要求高考进行相应改革。
2、我省2011年普通高考改革方案是如何制定的?
高考是一件涉及面广、牵动千家万户的大事，是我省教育事业的一项重要民生工程。省高招委、省教育厅对2011年高考方案的研制和出台高度重视，按照“积极稳妥、逐步推进”的基本原则，立足我省实际，做了大量的工作。整个研制过程大致分三个阶段。
(1)前期考察论证阶段
2008年8月，省教育厅就委托省高招办开始对普通高中新课程高考改革方案着手研究。省高招办专程赴全国部分实施高中新课标高考省(区、市)，如宁夏、广东、福建、天津等省(区、市)进行考察学习。在充分考察的基础上，结合我省实际，提出了多套方案，经反复比较和权衡，初步形成我省2011年高考方案的讨论稿。此后，我们又多次组织召开不同层次人员参加讨论会，广泛听取全省各市教育行政部门、教研部门、普通高中教师和学生家长的意见和建议。
(2)中期草拟修订阶段
11月下旬，省高招办根据考察调研结果和对调查问卷的统计分析，组织草拟《江西省2011年普通高考改革方案(征求意见稿)》，并在省高招办主任办公会上进行了研究。12月，省教育厅有关处室对《江西省2011年普通高考改革方案(征求意见稿)》提出意见或建议。2009年3月，依据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》(教学[2008]4号)文件精神，省教育厅召开新课程实验会议，原则确定了《江西省2011年普通高考改革方案(征求意见稿)》，并印发给全省11个设区市教育局，广泛征求意见。
(3)后期呈报审核阶段
2009年6月，省高招办对《江西省2011年普通高考改革方案(征求意见稿)》进行再次修正并报江西省2011年普通高考改革领导小组审定。12月，省教育厅赴教育部就我省2011年高考改革方案进行专题汇报。2010年4月，根据教育部有关司局的指示精神，立足我省实际，形成了《江西省2011年普通高考改革方案》(修改稿)。5月，省教育厅召开我省2011年普通高考改革方案征求意见专题会议，省教育厅有关处室、直属单位、部分高职院校和普通中学负责人参加会议。会议认为，省高招办提交的修改稿基本成熟，原则可行。6月初，省委教育工委召开2010年第七次会议，会议原则同意《江西省2011年普通高考改革方案(修改稿)》并要求将方案向全社会公开征求意见，充分体现了我省2011年普通高考改革积极稳妥的基本思路。
3、考生报考方面有何变化?
2011—2012年考生报考与往年一样。从2013年起，由于实行分类考试，考试科目有所不同，考生可以根据自己的实际情况选择兼报或者单报，即报考本科类的考生可以兼报高职(专科)类，报考高职(专科)类的考生也可以兼报本科类。这里必须注意的是，选择兼报的同时，考试科目会有所增加。本科兼报高职(专科)类的必须参加信息技术和通用技术考试。
4、2011年起考试科目、分值和命题方面有何变化?
2011年我省普通高考仍然实行语文、数学(文科数学/理科数学)和英语(听力除外)三学科自行命题。综合科目(文科综合/理科综合)和英语听力部分使用全国卷。各科目分值不变，总分750分。2013年起，实行分类考试，报考本科层次的科目分值维持不变。报考高职(专科)类则不须参加综合科目考试，增加技术(信息技术和通用技术)科目考试。高职(专科)类总分为650分。报考艺术/体育类高职(专科)层次的考生文化课程只须参加语文、数学、外语三学科考试，总分450分。
《方案》指出：“试卷命制贴近社会、时代和考生生活，注重适应终身学习和时代发展必须具备的基本知识和学习能力的考查。”那些扎实推进课程改革、充分开设选修课程的学校，其考生视野开阔、思维活跃，一定能在新高考中受益。
5、信息技术和通用技术科目考试如何进行?
信息技术和通用技术由我省自行命题，考试时间为每年一月份，参加考试对象为普通高中高三年级学生，考试采用书面闭卷形式，分值均为100分。
6、我省2011年普通高考自行命题科目考试范围、题型等有何变化?
我省新课程高考自行命题科目的考试范围、题型和选做题等将会在《江西省2011年普通高考自行命题科目考试说明》中详细规定。目前，我省自行命题科目考试说明正在组织制定过程中。按照规定，须待教育部2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》颁布后公布(预计2011年2月)。我省自行命题科目考试说明依据教育部2011年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(课程标准试验)和《江西省普通高中新课程实验学科教学指导意见(试行)》(赣教基字[2008]60号)的相关要求制定。
7、历届生参加新课程高考有何不同?
历届生与应届生同卷同分同线，不作特别考虑。
8、为什么从2013年起实行分类报考?
(1)有利于扩大高校办学自主权，使得高校招收更适合本校培养的合格新生。
(2)有利于扩大学生的自主选择权，在一定程度上减轻相当部分考生的考试和心理压力。
(3)有利于平稳过渡，积极稳妥推进高考改革，更好地适应经济社会发展对多样化人才的需求。
9、为什么在高职(专科)类设置“技术”考试科目?
在高职(专科)类设置技术(含信息技术和通用技术)科目考试有利于高职高专院校选拔适合该层次培养的新生;有利于实现人才培养的多元化，引导应用型人才的培养;有利于改变我国长期以来形成的重理论知识轻实践技能的人才价值观。
10、高考成绩、学业水平考试成绩和综合素质评价结果在录取时分别具有什么作用?
在我省2011年高考改革方案中高考成绩、学业水平考试和综合素质评价三位一体的评价体系中，高考成绩仍然是录取的主要依据，是划定各批次分数线和高校投档线的唯一依据。高中学业水平考试成绩和综合素质评价结果不折合成分数，也不在高考总分中占权重。
但为进一步扩大高校招生自主权，在录取中招生院校可参照普通高中综合素质评价结果和普通高中学业水平考试成绩。具有自主招生资格的普通高校在进行自主招生时，可在本校招生章程中自主规定普通高中学生综合素质评价结果和普通高中学业水平考试成绩的相关要求。
根据2011年的实施情况，以后我们将在学业水平考试和综合素质评价更加科学、规范、合理的情况下，逐步加强学业水平测试成绩和综合素质评价结果在高考录取中的作用。
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