重庆今年秋季在高中推行新课改。新课改减缓了坡度，降低了难度，避免了目标和实际讲授“两张皮”现象。
记者在采访中发现，教师、学生们对新课改有着隐约的担忧：高考到底能在多大程度上影响新课改的推进?若现行的高考内容和形式不改，不过是旧瓶装新酒的噱头，仅是昙花一现而已。
“课文学习”变为“生活化学习”
9月27日10点，记者走进重庆11中高一五班的教室。
“‘尺’对‘尽’说：‘姐姐，结果出来了，你怀的是双胞胎。’”这也是语文课上的内容。学生们对这些常见汉字的独特解读方式会心一笑。陈军老师告诉大家，语文应该是生活中的语文。“但是语文要运用就离不开积累，因此记忆是必须的。”
课堂上老师还让同学们诵读《施氏食狮史》这样的古文绕口令，好多人舌头“打架”，课堂上不时发出笑声，但通过诵读，同学们不仅熟悉了五声调知识，而且还感受了汉语的独特魅力。
班上的一个同学说：“现在老师在课堂上与我们互动，与生活相联系，与实际相结合，我们觉得语文其实离自己很近。”
9月27日下午3点，重庆铁路中学高一二班的历史课以“历史是什么”拉开序幕，学生们的回答五花八门，而老师李洪兵的解释以一枚古币引申开来。“一枚古币，记录了那个时代经济政治生活，收藏、旅游、鉴赏，都是与历史相关的内容。”很快，李老师又回到了我们生活中的历史，“大家又是否了解，这段时间，为什么美国会频繁进行军演吗?这个与美国的历史有什么关系?”这个问题一下让课堂沸腾起来，男生们争先恐后举手阐述自己的观念。
投影仪上打出前几年一份高考满分作文《站在黄花岗陵园的门口》，“大家知道这一段历史吗?这也是一个高中学生对于历史的理解。”顺带着，李老师给历史课打了个广告：“历史与其他所有课程都有联系，学科之间能互相促进。”
课后，同学们表示，以前从没觉得历史课这么好玩，“感觉啥都能学到。”
李洪兵老师接受记者采访时表示，历史新课改之后，主要以专题形式进行，对于没有通史概念的学生来说增加了难度。因此，他说：“我在讲课期间，会着重培养学生们的阅读能力和思维能力，增加趣味性和知识性，让学生们首先对历史产生浓厚的兴趣。”
陈军老师告诉记者，语文学习枯燥乏味，是很多学生的共识，这其实是语文学习在观念上和教学中存在的问题。语文学习应该从“课文学习”转变为“生活化学习”。“我的备课理念是，要让学生快乐地学习语文，重在对学生的人格培养和人生态度的指引。”
新课改，到底改什么?
记者在连日来的采访中了解到，重庆新课改后，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域是指普通高中课程设置语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域。
新课改后普通高中学制仍为三年，但学生学业评价不再光看成绩，而是要求学生在三年中总学分达到144学分方可毕业。必修课学分共116学分，选修Ⅰ和选修Ⅱ两部分，学生至少要获得28学分。学年教学时间增加了音体美的课时量。按新课改规定，每学年须有1周社会实践时间，学生在三年中必须参加不少于10个工作日的社区服务，各获得2学分。
据了解，重庆高中生今后学习具有相当的自主权，市级重点学校和有条件的学校，有25名以上学生选修的课程，原则上学校应开设;其他学校有35名以上学生选修，学校必须开设。
新课本语文的编排方式很新颖，新教材选用了文学类、论述类、实用类三种文体，其中，还选用了《别了，“不列颠尼亚”》、《奥斯维辛没有什么新闻》、《飞向太空的航程》三篇新闻稿件。总体来说，语文教材变薄了，每本教材不超过100页。而数学学科整个框架结构变了，分为必修、选修，新增了不少内容，整个结构上突出学生的探究。在老师的带领下，让学生去发现数学的规律、数学本质性的东西，从生活中受到启发，自己提出并解决问题等。
重庆市教科院院长万明春告诉记者，重庆高中新课改，教材呈现方式上有变，基本知识点不变，其主要是教师在教学方式上的一些变化，教师更多地与学生互动，增加学生的主动性。
高考或将影响新课改推进
重庆一中教科室副主任周鹊虹老师向记者表示，此次新课改，一方面要求老师注重新知识的学习，不仅在课堂上花的精力比以往更多，还要注重开发新课程。这无疑对教师们提出了更高的要求;另一方面，此次课程改革作为一次探索式的改革实验，并非是希望一蹴而就，而是还有很远的路要走。
重庆第二外国语学校高一新生向梦迪告诉记者，选修课让学生更多的根据自己的兴趣爱好进行相关的选择，而学分制则让学生们学会自己合理安排和选择，避免了只为兴趣而不为学业的情况发生。而来自重庆巴蜀中学的高一新生任创，则希望能够通过这种课程改革减少部分学习压力，并期待更自由的空间能够带来更多兴趣与潜力的发掘。
不管怎么说，重庆新课改在集体期待背后，或许新鲜，或许好奇，然而教师、学生们却不得不对新课改有着隐约的担忧。高考到底能在多大程度上影响新课改的推进?
重庆一中的王海燚同学说，如果高考形式不变，那么压力在本质上是不会减少的，因为高考关系到升学率，重点还是在分数上。而重庆一中的周鹊虹老师对于这个问题则表示，新的课程改革将致力于孩子各方面能力的培养，这些虽然不是高考考试的直接内容，但却能有效增强孩子对学习的积极性与自主性，并能为他们提供一个轻松愉快的学习环境。这其实对孩子成绩提高是有很大帮助的。
周鹊虹还乐观地向记者表示，预计在本届学生念高三的时候，高考制度将会有所调整。到那时，高考制度的改革将会直接呼应此次课程改革的实践。
重庆市教科院副院长陈定凡认为，改革从课堂延伸到课程：是一小步也是一大步。他认为，一次考试并不能决定一个人的终生。“一考定终身”的考录方式必须改变。目前，有的省份把学业水平测试作为高考成绩的一部分，或者把综合评价作为录取的参考，这将是今后的发展方向。(本报记者 李国 实习生 杨玉凤)
