湖南省教育考试院高考英语命题组
2011年高考英语湖南卷的命制遵循有利于高校科学选拔人才，有利于中学全面实施素质教育，有利于推进基础教育课程改革的指导思想，严格遵照《2011年普通高等学校全国招生统一考试大纲》《2011年高考湖南卷考试说明》的规定。在考查考生英语语言知识和语言技能的基础上，突出考查语言综合运用能力，尤其是运用英语获取信息、处理信息，以及分析问题和解决问题的能力;注重语言的实用性和交际性，重视真实环境中的语言理解和语言运用;注重选材的人文性、时代性和思想性，体现对考生情感态度、文化意识等综合人文素养的考查。使考生能够充分展示个性和思维的多样性与开放性，不断促进中学英语教学改革。
重视共同基础,考查要求逐层提高
听力理解部分和英语知识运用部分是对考生共同的语言基础知识和基本技能的检测。2011年高考英语湖南卷特别注意这两部分的设计，力求由浅入深,引导教师重视学生基础知识的掌握和基本技能的形成，构筑学生终身学习的发展性基础，以体现“重视共同基础，构建发展平台”的课程改革基本理念。
作为语言学习的基本能力，听力一直是高考英语湖南卷重点考查的内容之一。该部分在全卷中的分值权重为20%，要求考生能听懂简短对话和独白，所选材料贴近生活，话题考生熟悉，词汇多为口语对话中的常用词。该部分第一节主要考查考生获取具体信息并作出简单推断以及理解说话者的意图、观点和态度的能力，第二节重点考查信息表达和转述的能力。
英语知识运用部分考查考生基本的语法知识和语言运用能力，考查要求逐渐提高。第一节语法填空注重考查考生对基本英语语法知识的掌握与运用，要求考生能把语言的形式、意义和用法有机地结合起来，尤其是能在语境中了解和掌握语法的表意功能，准确运用语法知识。第二节和第三节同为完形填空，考查考生英语知识综合运用能力：前者侧重考查考生对语义、语境和语篇的理解能力，后者侧重考查考生的语感以及语篇的衔接、连贯、结构等综合运用能力。
完善题型功能，明确测试目的
2011年命题按照普通高中英语新课标的理念及其对听、读、写的整体描述，进一步加强题型功能，以达到英语测试的目的。
听力填空部分注重考查考生获取主要信息，且对该部分信息进行适当转换和概括的能力。
英语知识运用部分发挥三个组成部分各自特定的测试功能。语法填空题强调在具体语境中考查对知识的理解与判断能力，间接地考查学生的语言实践能力，体现知识、能力和方法的相互渗透。完形填空一立足语篇，考查考生通过上下文对语义、语境、语篇的深层次理解，着重考查考生语篇领悟能力、逻辑思维能力，力求避免纯粹的语法考题或不读上下文就能确认答案的固定搭配等非语境类题目，充分体现语言知识灵活运用的特征。完形填空二考查考生运用英语语言的能力，要求考生使用一定的阅读技能，领会语篇整体信息，在联系上下文的前提下,正确使用各种功能词。
《普通高中英语课程标准》在语言技能(八级)中对写的要求描述为：能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。
今年的书面表达部分根据以上要求，进一步加强各部分的测试功能，使“写”的要求得到充分体现。
阅读填空部分采用摘要形式，要求学生在读完短文后，把握文章大意，抓住文章主体脉络，查找、检索出针对性较强的信息，概括部分句子和段落的大意，并用合适的词语进行信息转述或归纳表达。本部分注重对考生理解和表达能力的综合考查。摘要形式的采用，符合语言使用实际。
简答题要求考生用简短的语句对所读文章的主要信息、主旨要义进行转述、概述。要求学生不能拘泥于原文中的语句，而要积极思考，勇于表达，敢于创新。本部分有利于考查考生在开放性问题的推理中展现出的创新思维能力。
作文题突出考查学生思维和表达的完整性和逻辑性。与以往相比，今年作文题适当增加思考范围，采用图片信息结合文字说明的方式，要求考生合理运用分析、判断、推理等手段进行积极思维，并说明自己的观点。图片信息明显，主题突出，立意贴近中学生生活，有着良好的启发思维功能。
保持主观题分值比重，增加测试效度
主观性试题具有思路开放、方法开放、结果开放等特点。较客观题而言，能更有效地反映高层次思维，更好地区分考生思维的深度、广度，以及表达的准确度，能为考生提供更多自由发挥的机会，在一定程度上更加有利于考查考生的独立思考能力、审美能力、实践能力、探究能力和创新能力。主观题的考查较客观题更易了解考生的思维过程，也可降低考生猜测答案的机率，增加试题的信度。
为了体现新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求，我省从2010年开始，增加了主观题在全卷中的比例(主观题64.5分，占43%，客观题85.5分，占57%)。2011年继续保持主观题的总分值不变，以进一步增加测试的效度。
保持主观题在全卷中的一定比例，能引导教师更加注重培养学生的综合语言运用能力，增强学生学习语言的成功体验，促进学生语言基础知识的积累，更加关注语言的学习方法和途径，让学生在自主学习中感受快乐和成功。
坚持选材教育性，强调人文精神
《普通高中英语课程标准》提出“高中英语课程关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养”。湖南英语卷的选材以此为依据，注重语言材料的新颖及人文特征，突出对情感态度、文化意识等综合人文素养的考查。
2011年湖南卷在选材时关注材料本身给考生带来的情感体验，引导考生形成积极学习、乐观向上和勇于探索的正确人生观和价值观。如阅读理解中选取一篇回忆“父亲”出生入死经历的记叙文，文章叙述了第二次世界大战期间一艘商船遭受鱼雷的攻击后，“父亲”在商船被毁、船员弃船逃生，个人最后离开商船不忘携带家人照片的经历，让人温情扑面，深受感动。
2011年湖南高考命题在选材时还注重思想性、知识性和时代性，选取具备丰富独特思想内涵的语篇，体现语言材料深刻的教育意义。例如，完形填空一叙述的是作者在人际关系日渐疏远的现实中，下决心改变自己，并采取实际行动改变与人相处方式的行为，文章体现了构建互相关爱的社会的迫切性。完型填空二通过描述作者大学期间选修短篇小说赏析课程的学习过程，指出了大学教育注重学生思维能力培养和性情陶冶的重要性。阅读理解中的一篇科学研究报道，通过科学实验的结果间接地告诉人们：动物保护要建立在科学研究的基础上才不至于盲目。阅读填空选材介绍了对学生有用的三种类型的网站，提醒人们在现代社会要学会选择信息，为我所用。
