明年新课改后首届高中毕业生参加高考，外语科目中听力占到30分，我省中断了7年的高考外语听力，重新回归。从整体看，这一回归将有效促进我省高中阶段学生听力水平，然而薄弱的县级、乡镇高中，存在弱势。
农村学生英语起跑晚
“我们这边农村的学生，都是五年级才开始学英语，比县城和市里的学生晚了至少四年”，井陉县二中英语老师陈国梅介绍，农村孩子在英语方面，起步就慢了好几拍，城市的学生在幼儿园里就开始接触英语，有的还没上幼儿园就在社会上参加各种英语亲子班，无形中，又把起跑线给提前了好几年。
不仅是接触时间晚，他们的师资还存在问题，陈老师分析，农村小学英语老师多不是英语科班出身，在发音等方面本身就不标准，传递给学生的知识必然有所偏颇。
双重因素叠加，现在很多农村学生都能意识到英语在高考中的重要性，学习积极性很高，希望好英语，给高考拉分。但问题是，他们在起点上的起步晚，一路学来并不顺畅，即使加倍付出，也未必能追赶上城市学生。
薄弱高中设备落后
语音室是专为学生进行口语训练和听力训练的重要场合，在这里，可以纠正学生的发音，进行口语、听力训练，学生可跟读并录音，将自己的读音与老师的比较，跟读加以模仿纠正，达到读音准确的目的。不过，记者采访发现，少数乡镇高中、县一中都没有配备语音室，有的即使配备利用率也普遍不高。
一名沧州某县高中毕业生介绍，学校没有语音室，三年的高中英语，听力训练接近于零，只有迫不得已的时候才用录音机、mp3来播放英文朗读。张老师自2009年秋季，带高一新课改年级，因为没有语音室，很多听、说内容都没有进行，“我们英语老师都希望校长赶紧建几个语音室，可是学校就是迟迟没有动作，明年高考就有听力，老师们只能就地取材，采用录音机、多媒体教学，但是效果比语音室差多了”。
有的学校即使有语音室，也没有得到充分利用。一名县一中的学生介绍，因为高考不考听力，学校语音室一直没有开放，只有在月考、期末考试时，才会启用语音室充当考场。一人一桌，有隔断，学生们不好作弊。从去年开始，学校还把有限的语音室还拆了充当教室。
城乡学生英语听说差异显著
部分高校英语教师认为，在英语听说方面，城乡差距是相当明显的，持续多年的高考口语测试中，老师们就发现，那些得分高的学生，几乎都来自各市一中、二中的学生。
河北师范大学外国语学院院长李正栓认为，除了生源因素之外，同学们接受的学校教育、学校外教育都有很大差异。校外教育方面，比如，城市家庭在孩子学习方面更舍得投资，家长给孩子购买跟读机、MP3、MP4等各种有利于英语学习的设备;一些城市孩子幼儿园就有外教;城市学生有机会参加各种英语类比赛，这些都在客观上锻炼着他们的听说能力。
县、乡学校将突击练听力
虽然农村学生在听力方面存在诸多不利因素，赞皇县中学一位经验丰富的英语老师却胸有成竹地保证，应付高考没有问题。这位老师介绍，前些年高考考查听力时，老师们其实已经摸索出来应对听力考查的技巧，就是最后几个月加大练习。一般学生拿到20分以上不成问题。
一位准高三生在接受采访时也表示，在中考时就有听力考查，受条件限制，很多同学就是依靠最后几个月的突击，应试能力确实进步挺快，高考听力很可能也将通过大规模强化训练来提升。
我省将加大英语教学力度
“从河北来说，增加外语听力，在教学上看，没有太大障碍”，河北省教育科学研究所高中英语教研员杨永军老师介绍。我省有过高考英语测试听力历史，积累了一定的经验。杨老师回忆，我省高考从1999年开始，就尝试增加英语听力，1999年、2000年都不计入高考成绩。从2001年开始，听力正式纳入高考中来，一直持续到2004年，这四年中，听力都是必考内容。由于高考指挥棒效应，学校重视、学生积极，听力水平有了长足进步。
从2005年开始，我省高考英语不含听力，与此对应的是，部分学校在英语听力教学上，出现懈怠。一个明显的例子是，近几年学生参加高校自主招生时，相当一部分同学，笔试成绩很出色，可是到了面试环节，却败下阵来。因为面试中，很多是英语交流，有的同学听不懂考官的意思，表达能力又有限，交流起来相当困难。
省教育厅相关负责人在接受采访时表示，从大方向上看，我省高考恢复英语听力，是大势所趋，在此前的座谈会上，一些乡镇中学负责人也表示，将从软件、硬件两方面同时提升英语教学水平。李正栓教授也认为，学习语言就是要掌握听说读写四大基本技能，听力是英语学习中的重要一环。
值得注意的是，我省规定外语考查听力，并非英语一科，日语、俄语将执行同一标准。
