四川“新高考”方案出炉 理综三科分差缩小

　　核心提示

　　文综理综都分卷

　　文综和理综将首次实行分卷，即一整张大卷子会被“分割”为三张小试卷，三门科目独立命题，试题顺序相互不交叉

　　理综三科分差缩小

　　在理综的试卷里，物理、化学、生物的分值由原来的120分、108分、72分变为110分、100分和90分，三个科目间的分值差距缩小了

　　对于今年夏天就要参加高中新课改后首次高考的四川娃来说，必修和选修如何考、学业水平考试成绩是否会影响高考总分、综合素质评价能否左右录取……这些“未解之谜”终于在前日省教育考试院网站发布的《四川省普通高中新课程高考方案》(以下简称《方案》)中找到了答案。

　　《方案》规定，2013“新高考”最大变化是试题：文综和理综实行分卷，理综三门科目分值有调整，而学业水平考试成绩和综合素质评价则只作为高校录取时的参考。同时，单科优秀的考生将首次享受提高一个批次投档的“待遇”。

　　考试环节

　　文综和理综都分卷

　　今年高考依旧实行“语、数、外+文综/理综，满分750分”的考试办法。不一样的是，文综和理综将首次实行分卷，即一整张大卷子会被“分割”为三张小试卷，三门科目独立命题，试题顺序相互不交叉。

　　省教育考试院相关负责人解释称，分卷主要是考虑“让考生更好地作答”，避免思维在不同科目间转化造成“短路”而影响解题。成都外国语学校一位高三文科老师也表示，这种学科试题集中的试卷更受学生欢迎，因为以往总有学生审错题，弄不清考点，错把历史答成政治，但分卷后就不会出现这种情况。

　　但该老师同时强调，分卷也会产生新问题。比如，第一部分试卷是生物，第二部分为物理，就会出现稍难的生物压轴题和简单的物理选择题相连的情况，“有的学生会被压轴题卡住，消耗时间，后面的选择题反而没时间做了。”所以该老师建议，考生可先做完三科的选择题，再“掉头”去解有难度的大题。

　　理综

　　生物分值提高

　　在理综的试卷里，物理、化学、生物的分值由原来的120分、108分、72分变为110分、100分和90分，三个科目间的分值差距缩小了。石室中学高三生物陈老师表示，这是因为新课改后，理、化、生三科的教材内容、课时都发生了变化，这自然会反映在分数分布上，“比如，以前是高二才上生物课，但新课改开始后，高一学生也要学生物，所以生物的分会提高。

　　在上月刚结束的成都市“一诊”考试中，文综和理综的试题排序，理综试卷的分值变化跟这次“新高考”方案步调一致。可以说，考生们已经在“实战”中感受过了“新高考”。

　　外语

　　仍然不考听力

　　2008年汶川(微博)大地震发生后，四川省的高考就“暂停”了外语听力考试，今年外语听力继续“暂停”。省教育考试院表示，相关部门会“研究制定听力考试新办法并适时公布”。

　　录取环节

　　单科出色

　　可提高一个批次投档

　　《方案》提出，在普通类录取时，对高考单科成绩名列全省前茅的考生(具体名次按照当年考生人数的万分之一确定，并在当年的招生规定中向社会公布)可提高一个批次，按考生第一志愿向学校投档，供学校审录。

　　比如说，一个考生的成绩上了二本线，未达到重本线，但他的语文成绩名列全省万分之一的排序，或是数学、英语等科目考得很优秀，甚至拿到满分，他就有机会参加本科一批次的录取。省教育考试院相关负责人在解读这项规定时说：“我们既要倡导学生全面发展，也要爱护有学科专长的学生，要给这些学生一个进入更好的大学的机会。”当然，投档后是否录取该学生，决定权还是在高校。

　　学业水平考试成绩、综合素质评价作参考

　　在今年高三毕业生的学生学籍档案(纸质和电子)里，有学业水平考试成绩和综合素质评价结果的记录。高考录取如何使用这两个成绩，也是新课改后师生最关心的话题。

　　对此，《方案》的描述为“实行以高考成绩为主要依据的招生录取模式，高等学校根据其人才培养目标、专业要求和办学特点，将考生的学业水平考试成绩和综合素质评价结果作为录取的重要参考，可对高考单科(语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物)成绩提出分数要求。”换句话说，在“新高考”方案试行的第一年里，学业水平测试成绩和综合素质评价结果不会和高考录取“硬挂钩”，只是在高校录取学生时作为一个参考。

　　教师评价

　　温和过渡

　　不会产生大影响

　　“这是一个比较温和的‘新高考’方案。”看过《方案》后，一些高中教师这样评价道。他们认为，“新高考”对2013年高中毕业生不会产生大的影响，一切将平稳过渡。对此，省教育考试院表示，此次公布的《方案》是在广泛调研和征求意见的基础上，经过反复论证制定的。

　　在推进新课程高考方案的过程中，《方案》还提及要分两步走———第一是在考试内容上与新课程有衔接，适当调整科目设置和录取模式;第二是要完善学业水平考试和综合素质评价制度，条件成熟时，将评价结果作为录取的重要依据;在中职、高职教育中，加大技能考核在录取中的权重。