大多数考生填报高考志愿的机会只有一次，是人生经历中的一次重要选择。在高校招生工作中，作者看到一部分考生和家长在填报志愿时，或盲目从众或脱离实际，陷入种种误区，文章对此进行了分析，并提出很好的建议。
误区一：脱离实际，家长包办
高考考生的绝大部分都是应届高中毕业生，17至18岁的学生居多。虽然现在有不少孩子成熟早、独立意识强，但由家长代替、包办选择高考志愿的现象却非常普遍。一方面，由于中国传统的家长作风的沿袭，家长认为高考志愿这样的大事必须要由“大人”作出决断；另一方面，他们不理解、不尊重孩子的兴趣、爱好以及个性的发展，听不进甚至不听孩子的意见，全凭自己对专业的感觉和职业的好恶来选择孩子的志愿。
家长包办的弊端，姑且不说由于个人认识的不全面而可能造成志愿填报的重大失误，更重要的是忽视了孩子作为高考这一行为主体的作用，很可能使孩子的兴趣与志愿背离。
家长替代考生填报志愿的方式因其危害性和普遍性，应该引起广大家长的重视。毕竟高考是孩子一生中第一个重要的转折点，对其今后的发展方向起着重要的作用，家长应负责帮助收集信息和提供意见，最后的选择应由孩子发挥主观能动性自主决定。
误区二：盲目从众，名校情结
听什么热就追捧什么，看什么好就报什么，全然不顾自己的兴趣、能力以及条件是否适合这个专业的学习，这就是高考志愿填报时盲目从众型的典型特点。其结果，一是形成志愿填报的“扎堆”现象，减少录取的几率；二是即使上了大学，也由于所学专业距离自己本身的从业指向甚至爱好相差甚远，从而追悔不及。
盲目从众型是缺乏主观能动性、被环境所左右的又一种表现。填报高考志愿是一种个人行为，应该完全由个人根据自己的实力和所掌握的信息作出最佳选择。可以想象，就读热门专业、上重点高校是成千上万名考生的梦想，除非有绝对的实力可以保证自己被录取，不然要和众多的考生去竞争，无疑会给自己增加心理负担。对于大多数处于中间位置的考生来说，避开热门专业，选择自己真正喜欢的学校和专业，反而会增加录取的机会。
不可否认，名牌大学无论在办学“硬件”上还是在办学“软件”上，都具有一定的优势。如果名牌大学有适合自己的专业，又有能力考上，应该鼓励考生去追求。然而，有相当一部分考生却走向了另一个极端，为了挤进名牌大学，而放弃自己喜爱的专业。能考进名牌大学当然是好事，但完全从“名牌”出发，不考虑专业因素，则是极不明智的。毕竟考进大学不是为了听到别人的几句恭维话，而是要为将来从事某项职业作准备。因此，选择一个好的专业，使自己既有兴趣又学有所长，最终实现自己的目标和理想才是最重要的。
误区三：受世俗偏见的影响
长期以来，社会上对“农、林、地、矿、油”等类院校和专业缺乏全面认识，存在某些偏见，使考生不愿意报考这类院校。比如，有很多人认为农业大学的毕业生就是学种地的，但实际上现在农业大学的许多专业与农业根本不相干，比如机械设计等就是纯粹的工科专业。
也因为存在偏见，尽管国家对第一志愿报考农林类院校的考生实行加分优惠政策，进入学校学习后还有专业奖学金等照顾政策，但报考农林类院校和专业的人数远不如其他所谓热门院校和专业多。
其实，在专业的选择上，也有一个“做人”的问题。作为新时代的青年大学生，应该首先树立正确的人生观、价值观，应在考虑个人得失的同时思考国家和民族的利益。何况这里面还有一个人们常说的“鸡头凤尾”的问题---如果你的能力一般，报考冷门专业岂不比报考热门专业更能抢占先机。因此，选择一所学校的特色、“王牌”专业，而不是盲目地追捧热门，才是四年之后的就业“通行证”。
误区四：热门专业倾向
许多考生和家长特别重视专业的“前景”，所以热门和冷门专业也应运而生。其实专业本身无“冷”、“热”之分，高校的任何专业都是为满足社会对不同专业人才的需求而设置的：有的是长线专业，比如基础学科类；有的属短线专业，比如应用学科类。
一般来说，社会对长线专业人才的需求是持续性的，因此长线专业更具有生命力。但在社会、经济和科技发展的不同时期，社会对不同专业人才需求的相对数量也是不断变化的，甚至在一定阶段对某方面的人才形成强烈需求。
所谓专业的“热”与“冷”，正是由社会在一定时期对不同专业人才的需求程度所决定的。因此，专业的“热”与“冷”，在不同的时期是可以转换的。所以，考生在填报专业志愿时，一定要选择自己既感兴趣又能充分发挥自己潜能的专业，而不要盲目跟风。
误区五：有钱才能上大学
高校招生并轨后，学生家长承担的教育费用的确有明显的增加，部分家庭感到难以承受。由此，有的家长不希望孩子报考外地或大城市的学校以节省开支，有的甚至打算放弃升学的机会；有的考生迫于经济压力，扭曲自己的职业兴趣和发展志向，以收费低廉为标准，屈就自己报考不中意的学校。
实际上，经济困难的学生同样能上大学，成绩优秀的考生同样可以上重点高校。随着我国经济的发展，国家在高等教育领域方面的投入越来越大，国家助学贷款政策的完善，使家庭经济困难的学生完全有可能在国家和学校的帮助下完成学业。
许多高校非常重视经济困难学生的资助工作，在资助经济困难学生方面形成了“全方位关心、多元化资助、分层次实施、保重点对象”的工作格局。同时，运用“贷、奖、借、勤、助、补”等丰富、多样化的资助手段，不仅保证了“不让一名学生因为家庭经济困难而辍学”,而且帮助他们安心地学习、愉快地生活、健康地成长。(蔡荣生 汪永红)
