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自主招生考题“陷阱”多多 并非只是随意交谈

高考资讯网  更新时间:2009-02-16  文章来源:搜狐教育  作者:姜澎

  用英语翻译古诗、给流行歌曲挑语病……今年以来,随着名牌高校自主招生笔试、面试的相继举行,高校“为难”高三学生的那些五花八门的考题,引来社会上一片质疑声。诸多质疑,攻击点最集中的还是考题。没想到,昨天复旦大学四位“面试官”给出的回答却极其简单:“看似漫不经心的考题,其实都包含了我们设计的‘陷阱’。而这些‘陷阱’,就是为了考察学生的性格,或者是学生的思考能力等。”

  昨晚,结束一天面试后为记者“揭开”自主招生“陷阱”的四位考官,分别是复旦大学生命科学学院钟扬教授、物理系陆獉P教授、经济学院石磊教授、中文系骆玉明教授。教授们一致的观点是:笔试总有一个缺陷,即反映不出考生的综合素质。而面试作为笔试的补充,并非只是随意交谈。事实上,轻松交谈之前,考官已经根据学生的成绩、志愿、推荐信等,进行了很多考量。

  陷阱一:设计问题考察学生的性格

  [你熟悉中国历史的哪一个人物?对中国历史的哪一个人物最有感觉?———考察学生的性格和知识点] 骆玉明:这是我几乎问了每个学生的问题。我想了解中学生对中国文化的感情,并且把这种感情通过中国的历史人物表现出来。从这个问题的答案既可以看出学生的性格,也可以了解他对历史文学等知识的掌握。

  问了几次以后,我发现中学教育有一个普遍缺陷,那就是学生对历史人物的了解非常干枯。大多数学生的回答完全没有个人感情色彩,相当于照本宣科。

  但是也有回答得好的。有一个女同学说喜欢李清照。这在女生中是一个很普遍的答案,也是一般情况下可以用来“搪塞”的答案。但是她的解释是:喜欢李清照的聪明、智慧和在男性面前的自豪感。这让我看到了纯粹个人对中国历史人物的感觉,而不是学生迎合老师口味而精心准备的答案。

  陷阱二:在普通问题中考察价值观

  [30年的改革使中国人的价值观和行为方式发生了很大改变,根据生活现象举出两个例子。———隐藏着“价值观”这个知识点的陷阱,考察学生对社会和生活的了解是否深入]

  石磊:这个问题观察的是学生的价值观,或许正是因为学生的生活普遍不够深入,所以答案大同小异,而且都浮于浅表。

  只有个别学生回答不错。有一名学生谈到了代际差异:父辈与自己的各种看法和价值取向大相径庭。对于一旦冲突,如何解决,她的回答是:如果父母反对理由充分就放弃。她举了个低腰裤的例子,说自己想穿低腰裤,但父母反对。她接受父母的看法,是因为父母说的一句话:中学生与社会青年不同。从中可以考察她是不是有明确的是非观,而父母反对情况下处理代际差异的方法,则从某种程度上反映了她处理问题的能力。

  陷阱三:考察学生的伦理道德和处世

  [当你做一件事服务于公众利益,你的利益必然受到伤害时,你如何取舍?———考察学生解决问题的能力和学生的价值观]骆玉明:问这个问题是为了考察学生解决问题的能力和处世能力,而不是为了听到“唱高调”的回答。事实上,不少学生的回答都是要考量公众利益和个人利益的损失大小,也有学生说:别人如果能够做好,或者做得比我更好,那么我就不做。

  高校希望选择的,是有社会责任感的人才,为了避免学生刻意迎合,我还对学生的回答进行了追问。其中我问了一名理想是当科学家的学生:“是不是可以认为,作为一个科学家,我自己在科学领域做得好就已经是服务公众利益,不需要考虑其他的内容了?”这名学生的回答是肯定的。但是很少有学生换位思考,看到自己也是公众的一部分。

  陷阱四:一路追问考察学生解决问题能力

  [从地震为什么产生一直追问到地球内温度为什么那么高———考察学生是否能够把学到的知识转化成解决问题的能力]陆獉P:我作为一个物理系的老师,更关注学生分析问题和实际运用的能力。我问过学生:地震为什么会产生?大多数学生都会回答是板块运动。随后我会问:为什么会运动?这时候答案开始五花八门。其实即使没有看过报纸讨论的学生,也应该根据学过的物理知识知道固体是不会运动的,板块运动说明在板块下面有液体存在。接下来我又问:岩浆为什么形成?学生会回答“高温”。但是多少温度,学生则少有答出来的。我会再问:这么高的温度如何形成?如果学生不知道的话,可以参照学过的太阳内部温度为什么这么高来解答。这个问题一路追问下来,考的就是学生的知识面和知识运用能力。

  钟扬:我比较喜欢追问学生在有兴趣的地方干了些什么。结果很多学生都说自己对计算机有兴趣,其实现在这个年龄的学生对计算机不感兴趣的几乎没有。这个问题,考察的是学生知识丰富程度和深入程度。

  陷阱五:考察学生学习能力

  [10进制转化成2进制,大部分学生都知道,那么8进制或者5进制是怎么变的?———大部分学生即使是靠死记硬背也能够记住10进制如何到2进制,但现场考的却是学习能力]陆獉P:大部分学生应该知道数字的转换,我们现场会给学生一些方法,然后看学生如何解决。其实如果学生学习能力强的话,应该可以立刻学会。但有些学生的回答很直接:中学没有讲过。

  我出的题目涉及不同类型。比如很多学生报金融经济,都知道CPI指数,可是问他“1月份是多少?”答对的却不多。靠死读书没办法很好回答问题,学生的学习能力和观察能力由此可见。

  学生的好奇心也很重要。我问一个学生:CPI上升1%是相对什么来说的?他回答:同比和环比。但是他补充说:我也不知道同比和环比是什么意思。你知道吗?做为理科学生好奇心很关键。如果没有好奇心,学习动力会不足。本报记者姜澎

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