胡尧兴（鲁迅中学）
2009年是历史学科第一次实施新课程之下的新高考，这必然给我们传统课堂教学和复习教学带来新的冲击，但同时也拓展了我们的视野与思维。因而我们对新课程与新高考应有一种正确的理解和定位。
一、注重复习时间与内容的安排，力求主次分明，因材施教。我们应当认识到，必修与IA，是绝对主体部分，IB只对部分尖子生有一定的作用，至于高校是否采用，与专业发展方向关系如何，至今都停留在假设的层次上。
二、注重复习备课的组织，把时间花在刀刃上。2008年全国卷一、2009年浙江省高考样卷征求意见稿仍是我们学习最主要的范本，其一如既往地加强对学科能力的考查和知识覆盖面扩大的新动向要引起我们的充分注意。同时各地市模拟卷及各种统计数据也表明必修一与必修二恐怕是我们复习的重中之重。
三、注重复习方法的选择，忌急功近利。首先认真审题是答好试题的首要程序，在高考中不少学生失误的重要原因之一就是不会审题，在没有完全弄清题目指向与要求的情况下仓促应试，答题时抓不住问题的核心。因此教师在平时要重视培养学生审题能力，要通过典型例题的剖析，让学生掌握审题的步骤和方法。其次析题时要能从题中最大限度地捕捉信息，明确题干对时间、空间、概念等方面的限制要求；对于题干比较复杂的材料解析题或问答题，还须明确背景材料，明确设问指向，甚至要明确所赋分值。最后答题时则要求答案全面准确而且简明扼要。
