随着产业结构优化调整和经济增长方式的转变，社会对高层次的职业技术教育要求越来越多。职业技术院校本身也十分需要具有职业技术教育硕士学位的师资，而技术师范学院培养职业技术教育的硕士与普通高校培养的硕士有什么不同？为此，笔者最近走访了广东技术师范学院分管硕士点和学科建设的副院长林伦伦教授。
笔者:广东技术师范学院培养职业技术教育类的硕士是侧重基础理论还是侧重创新能力和动手能力的培养？
林伦伦:广东技术师范学院培养职业技术教育类的硕士在注重基础理论的同时，重点加强创新能力和实训能力的培养。相对于普通高等教育来说，高层次的职业技术教育人才的培养太少，无法满足职业技术教育的需求，也不能适应经济、现代技术的发展和变化。高层次的职业技术人才应具有扎实的理论基础和过硬的动手能力，这类“双师型”的人才太少。事实上，不管是普通高等教育还是职业技术教育，培养的硕士生都应具有过硬的动手能力，只是往往被忽视而已。我院的研究生培养，将在创新能力和动手能力上创出特色。
笔者:培养职业技术教育类的硕士是一个高层次的新的教育探索。您认为广东技术师范学院的硕士点建设有什么特色？
林伦伦:广东技术师范学院能够获得硕士学位授予资格，主要抓住了特色学科建设这一关键。大学教育专家认为:大学的特色在于大师、在于特色学科的建设:“大学办学特色集中体现在学科的建设，在某些领域形成自己独有的优势，并具有以此确立学校的地位和影响、带动学校整体的可持续发展的特性。”可以说，特色学科就是竞争力，就是学校的名片。要想在激烈的竞争中脱颖而出，就必须走“人无我有、人有我优、人优我特”的特色路子。从某种意义上讲，办好一所高校的关键就是要建设好自己的特色学科，技术师范学院也不例外。
广东技术师范学院从广东民族学院改办为技术师范学院以来，便集中全力建设能体现学校办学定位、代表学校学科特色的重点学科。经过几年来的建设，目前，“职业技术教育学”和“运筹学与控制论”已经建设成为广东省的重点扶持学科。尤其是职业技术教育学科，在职业教育管理、职业教育原理、职业教育技术等方面已经取得了一定的成绩，确立了我院在广东省职业技术教育研究界的地位，被推举为广东省高等职业技术教育研究会的理事长和秘书长单位并被选为全国高等职业教育常务理事单位。这反映了职业技术教育学科已经成为我院的特色学科，并得到了同行的认可。应该说，我们首批获得的这四个学科点在广东省内是相当有特色的。
笔者:广东技术师范学院首批4个硕士学位授予学科的特色体现在什么地方，在学科领域又都具有什么样的学术地位？
林伦伦:学院这次被审批通过的4个硕士学位授予学科各具特色，其中“职业技术教育学”、“民族学”和“系统理论”三个学科是此前广东省尚未设立的硕士点，这次被批准为硕士学位授予学科，使广东省的硕士点布局更趋合理化，为广东乃至国家培养有特色的高级人才作出了贡献。“职业技术教育学”是广东省的重点扶持学科，特色主要体现在职业技术教育理论和实践相结合，依托高水平的工业实训中心、教育技术系、师资培训中心，培养高职与中职学校的“双师型”人才，强调职教的理论研究与实训相结合，在职业教育管理、职业教育原理、职业教育技术等方面成绩不俗；“民族学”一直是我院的传统特色学科，在广东高校中具有独一无二的学科优势。我院早在1984年就建立了民族研究所，在华南地区的少数民族历史文化、语言文学和社会经济研究方面，多有建树，处于领先地位；“系统理论”学科属于新兴学科，既研究理工科的系统理论，又研究社会经济、管理等复杂系统，培养既具有坚实的数学和系统工程基础理论、又有计算机应用能力，并善于与经济、管理结合的复合型职教师资与应用人才；“中国现当代文学”学科点的主要研究方向“知青文学”，主要特色一是评论与创作相结合，二是创作规律探索与地域特色相结合，研究对象以岭南作家为主。学术带头人郭小东教授早于20世纪80年代就活跃于文学评论和文学创作领域，两栖于评论与创作并多有建树，在知青文学创作与评论领域居于国内外领先地位。（林启词 黄昂 韩柏光）
