江南大学重视对学生开展创业教育，把它作为培养学生“三创”精神，完善学生独立人格与自立品质的重要途径；作为提高学生实践动手能力，提升就业竞争力的重要渠道，利用“五股力量”推动大学生创新教育，形成了完善的教育体系，取得了显著成效。
一是目标的牵引力。学校以培养“高素质创新型专门人才”为目标引领创业教育，明确了以创业带动就业、以培养“三创”精神提升就业竞争力的创业教育思路；丰富了“弘扬创业精神、打造创新素质、培养创造能力、推动创业实践”的创业教育内涵；在实践中逐步凝练了“每个学生皆可能创业，每项创业皆可能成功，学生终身皆可能创业”的创业教育理念。在此目标的引领下，创业教育与社会需要和时代要求相一致，与我校的人才培养目标相吻合，与学校教育教学改
革的步伐相协调。
二是制度的保障力。学校专门成立了创业工作领导小组，以“大学生创业服务中心”为载体，形成五部门（学工处、团委、科技处、教务处、创业园）联动的创业教育机制，把创业教育与大学生教育管理相结合，与教育教学改革相结合，与实验教学和社会实践相结合，与团学工作相结合，并先后出台了《江南大学大学生创新实践基地建设与管理办法》等一系列推动创业教育的政策措施，使创业教育基本融入到已趋于完善的人才培养体系中，得到更多的制度保障。
三是活动的渗透力。学校充分利用丰富多彩的科技活动、团学活动和社团活动等有效途径，使创业教育更加贴近大学生的学习生活，符合学生的兴趣爱好，取得深入浅出、形象生动的教育效果，有效地增强了创业教育的趣味性和参与度。连续十多年开展的大学生科技节、“挑战杯”大赛、大学生课外科技作品竞赛校内选拔赛、全国大学生创业计划大赛等系列活动已形成持久的带动效应；“江南大学??无锡新区创新活动周”，“创业先锋校园行”、“美国加州杏仁研发大赛”、“ERP沙盘模拟大赛”等精品活动深受广大学生欢迎；“大学生科协”、“大学生创业协会”，“市场营销与就业协会”、“大学生职业发展协会”，“研究生创新交流中心”等学生创新创业社团活动，促进了学生创业的自我教育与实践。
四是科研的助推力。学校通过组织各类科技竞赛，鼓励学生积极参与科研活动，强化专业知识，提升创新能力，增强竞争意识；鼓励学生积极参与教师的科研项目，在动手实践的过程接受教师的潜移默化的教导与影响，实现“师导生创”；开设《创业学》专业课程，深化就业指导课中创业教育的相关专题，完善创业教育课堂建设。同时，就业指导中心提供一对一创业辅导、网络创业学堂搭建自主学习平台，专业学术机构推动创业教育模式专题研究，社会师资开设创业教育专题讲座，最大限度扩大创业教育受益面。
五是平台的支撑力。学校创业教育依托无锡新区、国家级无锡工业设计主题园区、太湖科教新城产业园区、国家级大学科技园等优越的环境资源构筑创业平台。在国家级大学科技园中还专门建造了1.7万平米创业大厦，并专门设立了江南大学毕业生创业基地，划拨了500万创业扶持专项资金，支持团队项目孵化，目前已经产生了一批孵化成功的创业项目。2008年与学校紧邻、投资1.5亿建设的太湖新城科教产业园“大学生创业园”即将竣工，将成为支持各项创业实践和项目孵化的又一个平台。
目前，江南大学的创业教育取得了阶段性成果，凸现了示范效应。创新创业竞赛成果众多。学校在“挑战杯”、“创业计划大赛”等重大科技赛事中取得较好的成绩；在全国大学生数学建模竞赛中，获全国一等奖3项，省级奖项11个，捧回“高教社”杯；在全国及江苏省数学建模、电子设计、机器人、程序设计、机械设计、高等数学、物理、力学等各项学科竞赛，近三年获国家级奖8项、省级奖170余项。由本科生独立或参与申请及授权专利200余项，其中第一发明人为本科生的授权专利有38项。创新实践教学成果丰富。建成了电气信息类等6个创新实践基地，基地以校企合作、师生合作、学校与园区合作等多种形式开展各类活动，在实践基地专业导师和企业工程师的指导下，参加创新教育培训，共同承担项目。围绕学校高素质创新型人才培养目标，创新创业教育成为我校科研热点，在2007年江苏省高等教育教学成果奖评审中，该校获得的5个一等奖教学成果均为创新创业人才培养的研究课题。创业示范群体成效显著。在创新教育引导下，学校涌现了一大批创业成功的典型，逐步会聚成一个创业带动就业的示范群体。如：“赢在中国”的创业总冠军宋文明，在上海开办了“天下人才”人才服务中心的03届毕业生张琨，在北京创办消毒餐具清洗运输公司的在校生林淼，在镇江创办“一米阳光”服装设计中心的邹晓燕等。在此基础之上，学校出版了《优秀校友就业、创业案例集》、策划“创业创造精彩人生”校友创业事迹展以及组织校友的创业讲座。
