中国地质大学（武汉）以国家实施“高等学校教学质量与教学改革工程”这一重大举措为契机，认真加强“质量工程”建设，深化教学改革，不断推进本科教学质量提高。
一、加强“质量工程”建设，推动学科快速发展
自2007年该校“质量工程”实施后，该校的国家级“质量工程”项目从无到有、从少到多，共获得特色专业8个、双语教学示范课程2门、人才培养模式示范区2个、教学团队4个、教学名师1位、精品课程13门、实验示范教学中心2个、网络精品课程1门、大学生创新实验计划110项，中央财政批准项目经费共计909万元。学校充分发挥“质量工程”项目建设中学科建设、实验示范教学、国家精品课程、教学名师的示范和榜样作用，促进了人才培养观念的更新，推动了专业、课程的教学改革。
这些成果的取得，对本科教学质量和培养综合性的创新人才都起到了非常重要的作用。与“质量工程”同步实施的国家大学生创新性实验计划，学校在三年中共有110个项目成功立项；鼓励学生参加“国家大学生创新论坛”，学生两届共派出5支学生团队参加大会交流，这对于本科生的创新能力、科研能力、团队意识培养意义重大；学校的“李四光计划”创新人才的培养模式的探索，都取得了可喜的成绩。
二、大力培养青年教师，不断提高教学质量
优秀的师资队伍是本科教学质量的保障。近三年来，学校不断优化教师结构，鼓励教师进修学位、出国深造，不断提高全体教师的专业水平。
特别是在青年教师的培养上，学校设立了“青年教师教学成果奖”、“青年教师讲课比赛”、“金石奖”等鼓励青年教师潜心教学；在学院层面上，各学院积极加强教学团队建设，培养梯队教师，在教学上每名新教师都配备了教授“传、帮、带”，有的学院还成立了学科建设队伍、课程研讨小组，并选派教师就某门课程到兄弟院校学习进修，培养了青年教师的进取精神，使课堂教学水平得到了有效的较快提高。
三、推进学务指导工作，做好“大学第一年教育”
重视“大学第一年教育”已成为高校的共识。学校与“质量工程”同步推行了学务指导制度，并在其不断的探索和发展中，对提高学生学习质量和综合能力起到了很大的作用。
学务指导老师队伍由各专业教师构成，各学院根据实际情况，配备了教授、副教授、讲师，有的学院还聘请了研究生。在本科生入校的前两年，学务指导老师会帮助学生尽快适应大学的学习、生活；指导学生选择课程、专业，并引导学生了解和利用学校现有的教学、实践资源；帮助学生更快明确自身的定位，拟定自身的职业生涯发展规划。据调查统计，学务指导的实施，有效地缩短了大学生入校的“迷茫期”，降低了学生的不及格率，减少了每年的转专业的人数，对于学生的自身发展和稳定教学秩序起到了重要的作用。
四、加大教学监控力度，保障本科教学质量
学校形成了党政领导负责、相关职能部门运作、学院实施考评的教学质量监控机制。并设立的一系列措施和制度，较好地保障了本科教学质量。学校严格规定教授、副教授每学期必须为本科生上课，并将这一指标单列为教学质量坚持的观察点，学校的院士、博导、教授都在为本科生授课；学校制定了严格的听课制度，要求学校督导员、学院（课部）领导、专业同行分别听课，并在每门课程结束后进行“学生评教”活动；“校领导接待日”、“院领导接待日”制度，聆听学生对教学过程情况的真实反映；这些措施的实施，有助于学校发现优秀教师典范、暴露教育一线的问题、了解学生的切实需求，进而更好的进行分析论证，寻求解决之道，使教学质量不断向更高层次迈进。
