“椅子能在不平的地面上放稳吗？”3月24日，同济大学浙江学院本学期数学建模与数学实验课程的第一节培训课上，老师以这样的方式开始了他的课程。数学建模，离你的生活就那么近，课程一下子吸引了在座学生的注意力。
对于普通人甚至是多数大学生而言，数学建模并不会跟他们的生活有多少联系，然而在同济大学浙江学院，数学建模及其应用这门课程却吸引了很多学生的兴趣。不论学生所学的专业是什么，他们都可以在数学建模的世界里寻找到知识的乐趣。这成为同济大学浙江学院融创新教育于学生课程体系的一个亮点。它以活跃学生的思维为目标，固化学生对相关学科的理解，提高学生学习的积极性，增强学生的自信心。
作为一所2008年才正式建立的独立学院，同济大学浙江学院着力培养学生的创新意识，将课外活动与课内教育相结合，积极鼓励学生参加各类创新竞赛。2009年，全国大学生数学建模竞赛的优异表现，肯定了学院在创新教育上的努力。
同济大学浙江学院数学建模创新教育以普及数学建模活动，以整体提高学生的建模水平和数学应用能力为主要目标，使数学建模活动成为同学们最普及、最容易参与的学生课外科技活动，成为了培养学生创新能力的基地。该院常务副院长黄自萍表示，学校把学科竞赛作为创新教育的试金石。一直以来，同济大学浙江学院在数学教学体系、教学内容、教学方法的改革和创新人才的培养等方面，积极地进行探索和实践。学院投入大量人力、物力对参赛队员进行强化培训和模拟训练，使参赛队员掌握更多的理论知识和方法，以培养学生解决问题的综合能力；同时，注重开拓学生的知识面和视野，增强学生的创新精神、团队精神和实践能力的培养。
参加了2009年全国大学生数学建模竞赛的杨同学认为，参加这样的竞赛不仅仅是一次比赛，更是人生的一次历练，从明确到迷茫，又从迷茫到明确，周而复始地进行着，直到最后看到自己努力得来的成果，那就是一种喜悦，而最后的结果如何，反而显得并不那么重要。
以数学建模创新教育为代表的一系列创新教育模式，已经融汇在同济大学浙江学院的人才培养计划之中，相关数据显示，70%以上的学生参与到了创新实践之中，而在各类创新竞赛中取得优异表现的学子也正在不断涌现，更多的学生则从中体会到了前所未有的激情和乐趣，用一位学生的话来表述，即为“创新思考促进了我的专业成长，专业成长让我尝到了前所未有的快乐”。
