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11月17日，山东大学里，一座特殊的学堂——泰山学堂正式揭牌。在此之前，该学堂已经开课一个多月了。一批中科院院士、长江教授或者杰出青年基金获得者都亲执教鞭，承担拔尖学生培养任务。
“这是一个为探索拔尖学生培养模式、管理体制机制而设立的教学改革‘特区’，努力培养一批未来的大学问家、大科学家，逐步跻身国际一流科学家队伍。”山大校长徐显明说。
个性化精英培养
每人每年培养费10万元
据了解，学堂依托数学、物理学、化学、生物学、计算机科学5个学科，进行拔尖学生培养工作。截至目前，学堂已从2009级学生中选拔出20名数学、物理方向的学生，从2010级选拔出数学、物理学、化学、生物学、计算机科学5个方向的73名学生。
目前我国一个普通本科生培养费每年约1万元，而泰山学堂每个学生培养费一年10万元。山大副校长樊丽明介绍说，学堂教学力求“四个一流”：即选拔一流生源，配备一流师资，创造一流学习条件，营造一流学术氛围。目前，泰山学堂的教授小组已经到位，“泰山名家讲坛”已经开讲。
在培养模式设计方面，泰山学堂实行8年“本硕博贯通”的长周期培养。学堂为学生制定个性化培养方案，实行弹性化管理;实施住宿学院制、游学制和导师制相结合的学习和管理模式;实行小班授课，加强研究性和研讨式教学，不断优化课程体系，选用国际一流教材，部分课程实行双语教学，施行国内外交流和联合培养。
山东大学将为泰山学堂学生划出一片宿舍区，一般四人一间，教授一人一间，学生与专业老师同住，有问题随时交流。学生可以采取跨专业学习，也可以游学海内外。
同时，学堂还为学生配备了调适心理、生活等问题的辅导员。下一步还将开设钢琴、二胡、小提琴等乐器选修课，培养多方面的特长。
强调全方位发展
批判思维与人文关怀并重
北京大学有元培班，复旦大学有复旦班，浙江大学有竺可桢班，中山大学有博雅班……目前，不少大学都在探索杰出人才的培养模式。
“都是为了回答两个难题。”山大校长徐显明说，一个是“李约瑟难题”：为什么近代科学没有产生在中国，而是17世纪的西方?一个是“钱学森之问”：中国的大学为什么培养不出拔尖人才?
“泰山学堂培养的拔尖人才，一要有鲜明的个性，强调独立的人格和主体性。要求学生由安排性、制度性学习转为自主性、非制度性学习，养成怀疑的习惯和批判的思维。二要有强烈的人文关怀，关怀人类共同关注的问题，关注人类正义的可持续发展。学生必须德、智、体、美、劳全面发展。”徐显明说。
山东大学教授、中科院院士彭实戈被聘为泰山学堂“堂主”。彭实戈介绍，泰山学堂生资格选拔十分苛刻。今年9月，学校先后在大二和大一学生中进行选拔，确定95名学生入选。两名大一新生不适应这种教学，最终退出了。
彭实戈说，选拔时，他们坚持基础、兴趣和潜质等综合标准，高考分数高的学生不一定能够通过专家委员会的测试，如果一名学生被专家委员会确认有培养潜质，就算高考成绩不理想也会招进来。
改变“唯分数”评价
学生须放弃四大功利目标
“10年前山东大学合校的时候，大家都在讨论怎样把山东大学办‘大’，那时，我提醒说，如何把山东大学办‘小’才最重要。”彭实戈说，所谓办“小”，就是怎么样集中力量把培养拔尖人才办好。而现在，泰山学堂的成立，终于朝着这个方向努力。
山东大学教务处副处长张树永说，培养数学人才，最好的是巴黎高等师范学院，泰山学堂选拔数学人才的模式就借鉴该校。物理、化学、生物科目的人才选拔、培养模式，借鉴的则是美国的大通识教育。
彭实戈不太担心学生的基础训练，但对创新思维和创新能力的训练则特别重视。课堂上，他让每个学生至少提两个问题，课下组成小组互相讨论。时间长了，那些经常解答问题的同学，逐渐变成全班最好的学生。
“我们会对泰山学堂的学生进行阶段考试，但考试并不是评价的唯一手段。我们也一直在探讨怎样对学生进行全面、客观、前瞻的评价。事实上，平时在课堂上回答问题、参与讨论等，都是学生们展现学习成果的方式，包含在我们的评价标准之内。”彭实戈说。
“学堂不以学生的就业为目的，不以职业为目标，不以培养官员为目标，不以培养亿万富翁为目标。”徐显明在发言台上对93名学生说。
“20年之后，如果你们之间出现一位诺贝尔奖或数学菲尔兹奖获奖者，那就证明泰山学堂是成功的。”(刘成友)
