高考化学：回归教材贴近生活实际

　　主讲教师：东北育才学校 孙钢

　　高考形式的变化及应对策略

　　新课程高考与以往传统高考在形式上最大的不同就是出现了许多的选做题目。如何处理选做题目？我认为考生不要贪多，应该在考前就确定好所选模块，并着重复习这一选做模块。

　　考纲范围变化及复习倾向

　　与08年全国考纲相比，今年全国考纲增加了如下几处：必考部分的“了解沉淀转化”“了解有机化合物的同分异构现象”“了解上述有机化合物（甲烷、乙烯、苯、乙酸等）发生反应的类型”等。

　　09辽宁考纲与全国考纲相比：增加了“了解焓变与反应热的含义，了解△H= H产物-H反应物表达式的含义”，将“能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算”语气加重为“理解盖斯定律，并能运用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算”，同时将其单列成一条。将“理解化学平衡常数的含义，能利用化学平衡常数进行简单的计算”语气弱化为“了解化学平衡常数的含义，能利用平衡常数计算反应物的转化率”。必考有机部分的处理很意外，将09全国考纲中增加的两条又删掉了。

　　除了应注意考纲中改变的内容之外，新教材新增内容应该是值得注意的地方：

　　①与STSE（科学、技术、社会、环境）相关内容②绿色化学③化学品安全使用标识④盖斯定律⑤平衡常数⑥溶解平衡⑦确定有机化合物结构的某些物理方法⑧简单有机化合物命名⑨有机合成等。

　　如果仔细研究近两年的课改省份的高考及去年辽宁省使用的全国高考试题，总觉得有个别内容“超范围”，但根据考纲要求，探究性的习题和考察课本知识的自然生长点的题目就会应运而生。如果我们顺着“超纲题”往回溯源，发现其原形亦出自课本，我们可以将“超纲题”理解为“对自然界、社会、生活观察”的应用结果。对“超纲题”，我们应积极思考对策：如何在复习过程中更注意知识的内涵与外延；真正做到融会贯通，格物致知。

　　做好二三轮的复习

　　1、画知识体系图法：能从整体上把握知识体系。2、读题法：将题目分为精做组与阅读组，阅读组的题目能看懂，想清思路即可。3、回想复习法：包括知识结构回想、具体内容回想、方法回想、思路回想等。4、思考法：一题是否可以多解？此题能否换一种出法？此题相关的题目有哪些？此题还有可能向什么方向变化。5、背题法：记忆一些经典的出题模式，解题套路。6、自己编题：这是对所学知识的一个最高水平的梳理。7、给别人判卷：由此，你也就知道了高考评卷人如何处理某些具体的情况。8、算数：高考题中总会出现一些三位数的乘除法，此部分能力的缺失经常很误事，为此有必要专题练习算术能力。

　　处理好课本与习题的关系

　　习题与课本，在复习的任何阶段，都不应该抛弃其中一个。习题往往解决的是知识的深度问题，而课本则解决知识的广度问题。随着高考临近，应把复习的重点慢慢地由习题转向书本。

　　回归教材，应处理好精读与泛读之间的关系，平时感觉掌握好的可以泛读，比较陌生的则细读；可以把内容联系较接近的章节一起阅读，形成相对完整的知识体系，新课程模块强调探究活动主线及生产应用主线，而淡化了化学知识体系主线，这样处理能突出主干，形成知识网络。