轿车，身披五星红旗的吉利自由舰开上了法兰克福国际车展的展台；大学，吉利的浙江、北京、海南三地院校方兴未艾。正如北京吉利大学执行校长罗晓明在他的新版《人格本位·后记》中所述：“中国吉利集团的教育事业而今三路进发，蔚为气象。浙东临海学院，首举大成，策源发祥；北京吉利大学，学彦莘莘，大局朗朗；海南三亚学院，秀颖生发，端端正旺。”仅仅花了7年时间，坐落在京郊的北京吉利大学在校生已逾三万，跻身全国十大民办高校，唱响了吉利教育业的壮丽凯歌，书写出了中国民办高校发展史上的一个奇迹。
北京吉利大学缘何发展得如此之快？是什么因素促成了吉利大学的成功？执行校长罗晓明给出的答案是：“人格本位办大学！”
四年前，罗晓明以一本洋洋30余万字的《大思想———人格本位》专著将吉利大学办学成功的实践上升为民办高校的教育理论，由此引发了中国民办高校教育思想的大讨论。如今，在吉利大学7周年校庆到来之际，新版的《人格本位》重印3万册。在这个以追求学历和能力为本的时代，罗晓明首次提出吉利大学“人格本位”的教育思想。他告诉记者，中国的教育需要完成一个转换，即从知识本位转入到人格本位。“人格本位”有十分具体的目标要求。比如拥有健康的体质，具有正确的自我认识能力，不为他人所左右，勇于面对现实，先求生存，再求发展，具有创新意识，具有良好的社交能力，富有同情心和宽容心，正确理解阳光和黑暗、美好与丑陋共存的原理，珍惜生命、热爱社会，有良好的自我控制能力，使智商和情商水乳交融等。
根据吉利集团董事长李书福“走进校园的目的是为了更好地走向社会”的办学宗旨，“人格本位”教育思想在吉利大学的各个学院被进一步具体化。学校招生和就业办公室主任徐志国表示，就吉利大学而言，让学生在校期间领会基本理论，学习基本知识，掌握基本技能，走上社会后能自主生存，谋求发展，就是“人格本位”的体现，学生有了立身之本，这是拥有健全人格的基础。因此，吉利大学各学院十分注重学生动手能力的培养。比如，汽车学院学生在校就读期间，要学会将一辆整车拆卸成零部件，并能将零部件装配成一辆整车。
为了培养技能型人才，借助吉利集团在校内投资5000余万元建设汽车实习工厂及生物科学实验楼、模拟法庭等数十个实验室，同时该校还要求各学院必须与相关企业合作，建立一批校外实习、实践基地，实现资源共享。吉利大学还实施了“双证书”制度———毕业证书和专业上岗证书。该校明确规定，80%以上的毕业生要持有“双证书”，部分专业甚至要求学生掌握至少两门职业技能。
罗晓明校长认为，“人格本位”教育是否成功，最终的验证是毕业生的实际能力和水平。罗校长有两个衡量标准。“一是学生毕业后能否尽快找到合适的工作，二是学生通过工作能否得到相应的报酬。”该校定期邀请中国吉利集团及关联企业将30%以上的招聘计划安排给吉利大学，基本上满足了85%左右毕业生的就业需求。为了安排剩余15%毕业生的就业工作，该校组织应届毕业生参加由北京市教委统一组织的毕业生招聘会。北京吉利大学“中国大学生就业网”与全国各地高校就业信息网及28个中国知名行业网站实现资源共享，拓宽了毕业生应聘的渠道。目前该校毕业生一次就业率已经连续3年名列北京高校前茅，去年达到99.87%，毕业生年收入一般都在3万元左右，高的超过10万元。
