两项方针与一流大学--访中国科学技术大学党委书记郭传杰谈科大精神

　每一个科大人眼中，都有一个自己的科大。科大精神是什么？是什么支撑科大走过这辉煌的50年？从本期开始，《科学与文化》开辟《科大精神》专栏，让我们和科大人一起，品味中国科大独特的精神与文化。
 
　　两项方针与一流大学

　　——中国科学技术大学党委书记郭传杰谈科大精神
 
　　记者：今年9月20日，是中国科学技术大学的50岁生日。半个世纪以来，中国科大走过了不同凡响的历程，可谓艰苦卓绝！在培养创新型人才、开展原创性研究方面，取得了骄人的业绩。据说，自1963年有首届毕业生以来，每一千个毕业生中就有一名院士，这个比例是全国高校之最；自2003年以来，连续每年有原创性重大成果入选中国十大科技进展，也是全国高校中仅有的。中国科大是中国科学院创办的直属大学，您长期在中科院工作，2003年以来又担任科大的党委书记。您认为科大的成功，有哪些独特而重要的因素？
 
　　郭传杰：这是个大题目，也是个难题。说实话，我也经常思考并与同事们常常探讨这个问题。要讲成功的因素，应该有很多，分析的视角也不尽一样。就我个人的看法，科大长期坚守的两项办学方针以及在办学过程中积淀的精神文化，是最核心的要素。当然，这也是科大人比较普遍的共识。
 
　　记者：哪两个办学方针？
 
　　郭传杰：一个叫“质量优异、特色鲜明，规模适度、结构合理”，我们通常称为十六字方针。这个方针实际上规定了科大办学的理念、目标，它回答的是“科大应办成什么样的大学”这个问题。另一个叫“全院办校、所系结合”，即八字方针，它指出了科大的办学模式和战略路径，回答“如何办科大”这个问题。两个方针，前者强调水平、形态，后者强调方式、过程，二者环环相扣、相得益彰，我认为，是它们共同铸就了科大50年卓绝非凡的历程。当然，方针的提出和实践最终都是靠人，所以，如果从这个意义上讲，还是科大人铸造的辉煌。
 
　　记者：“全院办校、所系结合”？请您解读详细一点。
 
　　郭传杰：这八个字是科大创建之初就由中科院明确提出并开始实行的。意思是，要组织全院的力量办好科大，要推进各研究所与科大各系紧密结合。当然，今天我们说这八个字的时候，已经超越了它字面上的意义，已成为一个符号、一种象征、一种文化，实际内涵要深广得多。不限于所与系之间的结合，而是所与学校、所与学院的多方位结合。
 
　　当年为什么要提出这个方针呢？你知道，上世纪50年代，我国的科学、教育资源十分稀缺，尤其是高端科技资源。于是，中科院领导就提出，要充分发挥中科院的科学资源，举全院之力，办好科大。另一方面，当年我国的科学、教育政策，又以科教分家、理工分家为主导思想。中国科大有幸得益于创建者们的独到见解和科学智慧，通过华罗庚、钱学森、严济慈、赵九章、贝时璋等一批科学大师的亲力躬行，将这两个本不应该分立的事巧妙、精当地进行了有机的结合，达到水乳交融的境界。结合导致聚变，因而很快产生了巨大的能量和效益。
 
　　记者：听说当时钱学森是力学所所长，并兼任科大首任力学系系主任；华罗庚作为数学所所长，兼任了科大数学系首任主任，各个系都是这样的模式，在全国众多的大学中，形成了一道独特的风景，曾名盛一时。
 
　　郭传杰：是的。科大成立的第二年，就成为全国重点高校的四强之一，其个中奥妙，主要归因于这种紧密的联系和结合。
 
　　记者：这八个字为什么能产生那么大的作用呢？
 
　　郭传杰：你问到了问题的核心。我想，根本上，是因为它完全遵循了科学、教育自身发展的客观规律。具体讲，一是体现研教结合。“所系结合”本质上就是研究过程与教学实践的结合，是人才培养与科学研究两个不同领域的协同。在创造性研究的实际过程中，学生最能获得真传，体悟真道，有利于培养一流人才。一所大学能否培养出高层创新人才，取决于教师能否开出高水平的课程体系，而教师的教学水平又与其研究工作的深度、广度和前沿性密切相关。同时，有广大学生作为科研工作的生力军，又有利于创造出一流的科技成果。二是体现开放性。教学、科研活动都不能是封闭的。从深层次上看，“所系结合”从本质上反映了科学、教育的开放性要求。三是体现资源共享。从资源配置的角度看，“所系结合”符合社会公共资源的共享共用原则，有利于科教资源的优势互补。
 
　　记者：科大在北京办学12年，这一方针当时实施得很好。听说迁到合肥后，受到了不小影响。
 
　　郭传杰：是的。应该说，科大人在每个不同的历史时期，都对这一方针深怀感情、抱有热情、寄予厚望。但由于客观条件和某些原因，南迁合肥后，因为实施不易，的确受到了影响。但最近几年，我们加大了推行力度，不仅广泛传承了人员相互兼职这个方式，有17位院士、所长兼任学院及系的主任，而且从体制、机制、模式以及广度、深度上都有不少的创新和发展。例如，几年来，已共同建立了14个联合实验室，共办了系统生物学等新的系科专业，联合承担了一批重要科研项目，联合培养研究生，实施大学生研究计划，在科大设立专门人才奖学金，共同创办暑期学校，广泛开展学术交流，等等。这种跨越体制界限的科教结合，既促进了科大的人才培养和科学研究，也给科学院近百个科研院所引入了新的发展活力。
 
　　记者：这种联合模式今后还会长期坚持吗？
 
　　郭传杰：当然。正如前面我已谈到的：这种结合反映了人才培养和科学研究的内在规律和客观需求，不是可有可无，也不是权宜之计、应急之需，这是一项战略性的制度安排。对于今后所系结合方针的实施，我认为要防止两种思想：一是防止“差不多”的满足感。这几年，所系结合工作的确上了台阶，进步很大。于是，有的人觉得已差不多了，而且认为，学校现在已有比较完整的学科体系、人才队伍和研究平台，今非昔比，对所系结合的动力减弱了。这种想法是不对的。教学、科研永远需要开放，并非完全为争取更多资源。封闭必然导致熵增，导致僵化。因此，所系结合还需进一步创新制度，发展新的模式，开拓新的空间。二要防止狭隘意识。我认为，所系结合不能仅限于科大与中科院各所之间缔结起“中国最大的科教联盟”，还应包括与国内、国外众多科教机构的广泛交流与联合。中国科大的长远发展目标是世界一流，远离国际化的大学永远不可能跻身世界一流大学之林。
 
　　记者：看来，“全院办校、所系结合”的方针，不仅是科大过去获得成功的重大决策，也是它未来发展的宝贵财富。请您再介绍一下另一个方针，即十六字方针。它也是建校之初就明确提出的吗？
 
　　郭传杰：“质量优异、特色鲜明，规模适度、结构合理”的十六字方针，以水平、特征、规模、结构这四个参量，原则明确了科大的办学目标和形态，在一定程度上也规定着科大的文化品格。与八字方针不同，它的正式提出不是在建校之初，规范的文字表述是最近几年才明确的。但是，它的思想渊源和八字方针一样，也是在建校伊始就有的，形成过程伴随了科大50年的发展史，是几代科大人长期思考与探索，实践与坚守的结晶，它与它的母体——中国科学院的基本理念、办院目标和文化基因是一脉相承的。
 
　　记者：50年的历史积淀！一定有不少故事吧？
 
　　郭传杰：科大建校之初，办学目标就很明确，“主要是培养世界上最新的尖端性学科的科学研究工作干部”。据当年在校的一些老领导、老校友回忆，在北京时期，学校的办学思路一直是强调高水平、有特色，要精干，不靠规模。南迁合肥后，仍传承这一思路。上世纪80年代初，曾在科大任职十余年的刘达同志回到学校，座谈办学体会时还反复强调：规模不能扩大，一要追求质量，二要坚持特色。1993年，科大新领导班子提出“第三次创业”。在向科学院党组汇报时，周光召院长提醒：“第三次创业不是创规模”，“要按照院提出的结构性调整要求，精干队伍，办出特色”。2000年，全国高校涌现大规模扩招的高潮，中科院召开了科大第三次发展工作会议，路甬祥院长代表党组明确指出“规模不大，同样可以办成高质量学校，加州理工就是个例子”，要求“科大要坚持追求质量，追求结构优化”。就是在这次会上，明确提出了“规模适度，质量优异，结构合理，特色鲜明”这十六个字。近几年，我们对四句话的顺序作了些调整，如前面所说的表述形式。主要是理清了相互的逻辑关系，并进一步把质量、特色作为重点突出出来。因为，质量、特色是目的，是体现核心价值、基本理念的，规模、结构是策略，服务于理念。
 
　　记者：科大现在有多少学生？
 
　　郭传杰：在校本科生7500人左右，各类研究生8000多人。现在，每年招收的本科生数目是1860人。建校之初，1958年的新生是1634人。50年间，没有太大起伏。
 
　　记者：长期坚守这个精品理念很不容易。其间出现过一些要求扩大规模的冲动吗？
 
　　郭传杰：应该说也有。但是，长期以来，办精品、育英才这个办学理念在科大是深入人心的，已成为大家共同的认知，成为一种文化，浸润深入到了学校的各个方面。任何人想改变它，都是很难的，这就是文化的力量。
 
　　记者：我看，这个十六字方针是很符合科学发展观精神的。看来，学校的成功，与其理念的是否正确以及能否长期坚持正确理念，关系极大。
 
　　郭传杰：你这个归纳很到位。理念确定目标，理念决定行为，理念影响结果。据有的学者统计，在上世纪50年代，全世界四年制以上正规大学约有3500所。到2000年，这个数目增加到了3万多。换句话说，当今世界大学的80％都诞生在刚刚过去的这半个世纪中。但是，公认够世界一流的，为数并不多。
 
　　这些数据表明了什么呢？我想，说明了两点：一、反映了当代大学蓬勃壮观的发展态势，反映了人才和知识在当代经济社会活动中越来越重要的地位。二、创办一所成功的大学，实属不易。一所大学的成功，要放长时日，这是由大学这种组织的社会使命和文化特征所决定的，它不同于许多其他类型的社会组织。
 
　　记者：在我国现代化事业中，创建若干所一流大学，既是现代化建设发展的需要，也是中华民族复兴的标志。改革开放以来，我国高等教育获得了巨大的发展。应该说，任何大学都努力追求成功，期望一流。但办学的结果却是千差万别的。因此，深入研究当代大学理念，探讨一流大学的创建之路，是极有时代性和现实价值的课题。中国科大的办学实践，应能为我国大学的发展提供一些借鉴和启迪。
 
　　郭传杰：3年前，结合校庆筹办工作，我们开展了科大精神理念的大讨论，主要目的是梳理50年的奋斗历程，凝练出一些精神财富，作为今后进一步创新发展的基础和动力。现在，通过广泛深入讨论后，确定科大的使命是“创寰宇学府、育天下英才”；核心价值观是“创新报国、卓越至上”；校训是“红专并进、理实交融”；两项办学方针，即“质量优异、特色鲜明、规模适度、结构合理”和“全院办校、所系结合”。中国科大有个特点，一旦认准的事，就咬住青山，长期坚守，不随风摆，不为潮动。现在，科大的目标理念已定：精品大学，科技英才。未来的岁月里，科大会继续坚持两项方针，朝着一流大学目标持续迈进。
 
科学时报 2008-5-23 陈欢欢