北京经济管理职业学院

    北京电子科技职业学院是北京市教委直属的高等职业院校，自1958年建校以来已累计毕业学生3万余人。
    学院占地150亩，建筑面积10.5万平方米。学院开设计算机网络技术、生物技术及应用、数控技术、多媒体艺术设计与制作和金融保险等36个高职专业，在校生6500人。
    学院有教职工500人，其中专任教师256人，具有硕士以上学位的教师占52%，具有双师素质的教师占78%，专任教师中具有副教授及以上高级职称的占32%。
    学院固定资产总值2.5亿元，其中教学仪器设备总值9100万元；学院建有完善的校园网络，目前在网上运行的计算机有3500余台；图书馆藏书50万册，其中电子图书20万册。人工草坪运动场、体育馆、游泳馆等体育设施齐全，能够满足师生教学、生活、体育锻炼等各方面的需要。
    学院是1999年教育部首批建设的高等职业院校之一，2004年11月在教育部进行的高职高专院校人才培养工作水平评估中获得优秀，2005年被评为全国职业教育先进单位，2006年被评为北京市职业教育先进单位，2007年学院成为北京市现代制造类专业教师培训基地。学院电工电子实训基地、工业自动化实训基地和生物技术应用实训基地被评为国家级实训基地，数控实训基地和汽车实训基地被评为北京市实训基地；钢琴调律专业和生物技术及应用专业被评为教育部教改试点专业，多媒体艺术设计专业被评为北京市教改试点专业；生物技术及应用专业教师团队被评为“北京市属市管高等院校学术创新团队”。

二、优势与特色

    （一）实施“市场化”战略，调整专业结构、强化专业建设
    学院瞄准北京经济发展和劳动力市场的需求，整合教育资源，及时调整专业结构，建立起“长、短、热、特”四类专业共存的架构体系。
    “长”即长线专业，是学校长期稳定发展的保障；“短”即短线专业，是为了解决和填补用人单位的人才急需；“热”即热门专业，是针对社会上的新兴、热门行业开设的专业；“特”即特色专业，是带有鲜明的、显著的行业和职业的特色的专业。
    根据需要进行动态调整的“长、短、热、特”专业架构体系，为学院专业改革与发展奠定了基础，并在我院的专业建设中发挥了很大作用。
    （二）实施“多元化”战略，瞄准需求，创新课程开发模式
    学院创新了多种课程开发模式：将职业标准融入课程标准，实现了教学过程的职业化方向；借鉴北美CBE职教模式，创新了以培养岗位能力为本位的课程体系；借鉴英国BTEC证书教育的理念，创新了与岗位群相对应的模块化教学课程；借鉴德国双元制，与企业共同开发了“项目式”实训课程。
    （三）实施“职业化”战略，因地制宜，建立扬长特色的实践教学体系
    1．改造传统的验证性实验室，创建多功能的专业教室
    专业教室是能够实现多种教学手段并用和多种教学形式相结合的综合职业技能训导场所。布局设计以营造良好的现场氛围，反映专业的主流技术为主要目标，同时融入数字化技术，便于实现理论与实践的密切结合。学生在这样的专业教室可以做到：①熟练掌握室内实训设备；②能用这些设备组成工艺流水线；③在计算机上模拟现场演练，会编程；④在计算机上虚拟未来新技术、新设备和新工艺。这样的专业教室共有32个，基本涵盖了工科的所有专业。
    2．直接创建现代化综合实训基地
    实训基地是针对某一行业或岗位群的技能培养而设立的一个开放性工作环境，具有产学研一体的特点，承担校内外学生的职业技能训练、职业资格鉴定、社会培训、技术研发等任务。
    3．创建教学工厂、教学车间，建立生产性实训基地
    学院建设了一批具有真实生产场景，能生产合格产品的教学工厂、教学车间，学生以企业员工的身份在生产线上工作，实现了与工作岗位的零距离对接。
    （四）实施“师资队伍优先建设”战略，双师结构不断优化
    学院全面启动了“北京市高职院校教师素质提高工程”，加大师资引进培养力度。仅2006年学院就选派了40名教师参加双师培训和到企业实践。近三年，从企业引进高级工程师8人，引进专业带头人4人，引进具有教学实践或企业实践经验的博士5人、硕士研究生27人，优化了师资队伍的“双师”结构，增强了整体实践教学能力。学院现有北京市高校教学名师1人，北京高校中青年骨干教师12人，全国优秀教师4人，北京市优秀教师3人。
    （五）以产学研结合的基理，建立多种人才培养模式
    1．“工学交替、需求导向型”的人才培养模式
    学院金融保险等专业在制定人才培养计划时，突破了传统模式，将实习、实训计划根据企业需求作动态调整，安排学生到现场顶岗实习，实现了工学交替，使学生职业能力得到提升。
    2．实训、科研、服务一体化的人才培养模式
    生物技术及应用等专业与企业建立长期合作关系，学生从第五学期开始，在教师带领下参与企业的横向研究课题，以实际课题作为教学项目，培养学生在技术应用领域内创新和开拓能力。
    3．培养目标与行业标准融为一体的人才培养模式
    钢琴调律等专业和企业共同制定以就业为导向的人才培养计划，并根据相关级别的职业标准设置课程，将课堂教学与职业技能评定有机结合。专业教师大部分来自企业，聘请全国知名的钢琴调律大师作为专业带头人，北京星海集团无偿赠送十几台钢琴，在学院建设星海钢琴实训教室，并在星海钢琴厂建立了稳固的校外实习基地，技能训练时数达60%以上，学生毕业获得毕业证书的同时，也能获得钢琴调律师证书。
    4．最大程度地满足学生利益的半工半读人才培养模式
    根据北京地区古建筑多而从事古建彩绘技术人员稀缺的需要，与北京市古建筑队合作开办古建彩绘专业。将实训基地建在古建施工现场，分点儿布局，分散实训，采用集中培训与师傅带徒弟的学习方法，学生吃住在现场、干活有报酬，实现了顶岗技能训练实打实、家庭困难学生助学和就业有保障的目标。
    5．是学生又是员工的订单式人才培养模式
    计算机网络技术专业与北京汇智创新科技发展有限公司联合办学，进行订单式培养。公司参与课程设置，负责专业课的教学，定期组织行业讲座，为学生提供实习场地，学生毕业时全部到相关行业的各用人单位就业。
    （六）以教学质量为核心，加强教学管理与质量监控
    学院制定了《教师教学工作规范》、《实践教学综合评价体系》、《教师听课评课实施办法》等相关制度。学院与行业企业共同建立实践教学环节的质量标准，健全实训基地的工作管理制度，完善运行机制，确保学生职业技能的培养质量；定期进行毕业生跟踪调查，吸收用人单位参与教学质量评价；逐步完善以学校为核心，主管部门引导、社会参与的教学质量保障体系；组织由院外教育专家、院内专家、教学部门领导和教研室主任组成的教学督导队伍，通过课堂教学的听课、反馈、测评等环节，帮助教师提高教学水平，通过学生评教、教师评学、教师互评、督导评价、学院领导评价等环节，组成了完整的质量监控评价体系。
    （七）提高社会和技术服务能力，为地区发展做贡献
    1．面向社会实际需要开展技术服务
    学院教师主动服务于社会，积极参加社会与企业的科技活动，他们用自己的专业知识和技能特长赢得了企业的信任，拓展了合作与服务领域和内容，取得了丰硕的成果。如为中国传统食品公司和家乐福超市进行样品检测等技术服务活动，这样的合作2006年达45项。
    2．教科研获得了丰硕的成果
学院注重科技为首都经济建设服务，为企业生产服务，近年来科技服务取得了优异成果。获省部级科技进步二等奖1项、三等奖2项；专利技术5项；获得省部级教育科学优秀成果一等奖2项；市级以上科研课题 31项；市级以上优秀教科研论文23篇，公开发表论文111篇；编写出版高职教材70本，5本教材获得北京市精品教材，国家“十一五”规划教材立项13本；1门国家级精品课程，5门北京市精品课程。
    3. 积极开展面向企业、社会的非学历短期职业技能和岗位培训
学院充分发挥高等职业院校职业技能培训和学院实训基地设备水平高的优势，积极开发培训项目，增加培训内容，为社会、企业和转岗人员服务，近三年培训项目达42项、累计培训10214人次。
    （八）学生职业能力与职业素质普遍提高
    学校设有能覆盖主干专业的职业技能鉴定站（所）或培训点，毕业生的职业资格证书获得率96%。学院凭借良好的社会声誉，生源充足，近三年新生报到率平均98%，平均就业率98%。
    学院现有学生文化社团30个，通过课外文化、科技、体育活动，学生的实践与创新能力得到提高，在大学生职业技能、科技、文艺等竞赛中取得了好成绩。获得市级以上二等奖7项、三等奖13项。
    北京经济技术开发区正以日新月异的速度发展，北京电子科技职业学院作为开发区中唯一的一所高职学院，要以申办国家示范性高职院校为契机，加速发展，全力营造一个为开发区培养高技能人才的高水平基地。
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